多媒體對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析

李雪云 王建明 山東省聊城第一中學(xué)

科技改變了人們的生活，給人們帶來巨大的便利，同時也推動了教學(xué)的進(jìn)步，多媒體等多種先進(jìn)的教學(xué)工具也應(yīng)運而生，在新型的教學(xué)方式改革的大環(huán)境下，多媒體做為新型的教學(xué)工具他對以往陳舊的教學(xué)方式有著怎樣的區(qū)別，而目前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是怎樣的現(xiàn)狀，多媒體的應(yīng)用通過圖像與聲音相結(jié)合給予學(xué)生更清晰的視覺畫面，從而更有利于高中同學(xué)們對數(shù)學(xué)的理解。但是在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，那種灌輸式的學(xué)習(xí)并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，現(xiàn)如今就對高中學(xué)生的現(xiàn)狀與以往的對比做一個充分的分析與調(diào)查。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)滿足不了學(xué)生需求

老師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上眾多老師普遍使用的教學(xué)方法，也就是傳統(tǒng)教學(xué)法。學(xué)生所要做的就是負(fù)責(zé)記錄老師所教授的知識點。就目前來說這種傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求了，而主要原因在于，高中學(xué)生在課堂上聽老師講授覺得很明白，一到課下做題的是時候便不會做題，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用現(xiàn)如今的教學(xué)。

1.2 教師教學(xué)方式有所偏差且課堂學(xué)習(xí)效率低下

在這個不斷前進(jìn)的發(fā)展時代，教師的教學(xué)方式若想不落后，則必須跟隨時代的發(fā)展要求，不斷的進(jìn)行教學(xué)技能的學(xué)習(xí)且不斷的改變教學(xué)方式以及教學(xué)工具?，F(xiàn)在的高中教學(xué)方式均是填鴨式教學(xué)，沒有注重學(xué)生的個性特長發(fā)展，并且忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。若不想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越大，甚至導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)興趣更甚者造成學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率降低，則不能對學(xué)生一味的只灌輸教材中的死板知識點，以及只停留在教材學(xué)習(xí)與課后做題兩點一線的教學(xué)模式。

1.3 由于長期的教學(xué)方式的影響導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

現(xiàn)在的課堂教學(xué)只注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生的創(chuàng)造力等等方面的培養(yǎng)，而且在中國填鴨式教學(xué)的大環(huán)境下，學(xué)生們已經(jīng)“順其自然”的適應(yīng)的了填鴨式教學(xué)，并且從始至終處于一個被動的狀態(tài)，麻木到已經(jīng)不能積極主動地接受知識，對著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)有著極大的依賴性，甚至于說學(xué)生已經(jīng)喪失了主動自我學(xué)習(xí)的能力。

1.4 教學(xué)內(nèi)容僵化，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想為學(xué)生擴(kuò)展知識面和視野就不能單單依賴教材，因為教師教學(xué)完全是依賴教材為中心，并且所有的教學(xué)內(nèi)容幾乎都是圍繞知識點和考點進(jìn)行講述。并且就傳統(tǒng)教學(xué)來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是跟隨老師的講課進(jìn)度來進(jìn)行的，既不利于基礎(chǔ)好的學(xué)生自主的開展其他學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的進(jìn)行穩(wěn)步跟進(jìn)，總因?qū)W習(xí)難度較大而被落在后滿，所以總體來講弊端很大，不利于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2 借助多媒體教學(xué)的新模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不比其他，數(shù)學(xué)的知識點比較廣且變化繁多，邏輯性極強(qiáng)，有著較大的學(xué)習(xí)難度。若想增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，便要通過一系列手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生主要是通過聽覺來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。然而新型的多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，他通過對文字、圖像是、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞知識，傳統(tǒng)的教學(xué)則是通過老師的手寫及立體模型進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際需求出發(fā)，使多媒體教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和知識記憶，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。以空間幾何體為例，以傳統(tǒng)的形式來說，教師在向?qū)W生就行講解圖形時需要將圓的性質(zhì)畫出來，并將與其相關(guān)的公式附在旁邊以作例子。再比如導(dǎo)數(shù)的概念以及正反比例關(guān)系，這些抽象的概念并不易于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是如果運用多媒體使抽象的問題變具體，而且還能使數(shù)學(xué)理論與實際生活相結(jié)合，這樣更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。而這種教學(xué)方式并不有利于學(xué)生們對于知識點的理解，且非常不方便。如果采用多媒體技術(shù)，且利用事前制作而成的ppt 就行教學(xué)，不僅節(jié)約教師的畫圖時間，以用來對學(xué)生進(jìn)行其他類型的講解，而且還能夠?qū)W(xué)生帶來很強(qiáng)的視覺沖擊力，而不僅僅是只能通過聽覺的方式的學(xué)習(xí)。并且空間幾何圖形還能夠使學(xué)生更好地觀察圖形，有利于提升學(xué)生的空間想象能力。而視覺沖擊力再給學(xué)生留下深刻印象的同時，還能促進(jìn)學(xué)生的求知欲，從而能夠使學(xué)生在課后期間去進(jìn)行主動地探索。而主動去學(xué)習(xí)的知識肯定是要比被動接受知識要牢固的多。若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于多媒體技術(shù)是不可或缺的，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能令學(xué)生更進(jìn)一步的了解數(shù)學(xué)，從而喜歡數(shù)學(xué)。

3 運用多媒體技術(shù)，有利于課堂上師生關(guān)系的良好發(fā)展

就現(xiàn)在來說，教師在高中數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)離不開多媒體技術(shù)了，多媒體技術(shù)是教師教學(xué)的有力工具。多媒體技術(shù)雖然好，但是教師如若直接將課本上的知識搬上多媒體，那么就如同換湯不換藥，只是一味的將書本上的知識照搬上屏幕，并滾動教學(xué)，那么還不如傳統(tǒng)式聽覺上的講解教學(xué)有利學(xué)生學(xué)習(xí)。師生之間反而喪失了良好的溝通，且不利于課堂氛圍。真正有利于教學(xué)進(jìn)步和師生關(guān)系良好發(fā)展的途徑是傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，教師不應(yīng)死板的將書本上的知識照搬上屏幕，應(yīng)當(dāng)將重點知識進(jìn)行合理的制作并在多媒體上進(jìn)行教學(xué)，同時也應(yīng)進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，方能使學(xué)生更好，更快的融入到課堂的聽講當(dāng)中去，因而不僅有利于師生關(guān)系的良好發(fā)展，還有利于課堂氛圍的提升，從而達(dá)到多媒體教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的提升。

4 通過合理制作多媒體課件，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的

想要讓學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，并且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一目的。便要合理運用多媒體課件對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，且是非常重要的教學(xué)法手法。在課件的制作上，教師不應(yīng)當(dāng)生搬硬套的將課本知識搬到課件上，對于重難點，要進(jìn)行標(biāo)注，并附上相關(guān)的重難點解析，且有利于加深學(xué)生對課程的理解，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5 利用周末或是課下時間教師與學(xué)生共同制作多媒體課件

在課下或是周末寒暑假的閑暇時間教師發(fā)揮主觀能動性號召學(xué)生一起進(jìn)行課件的制作，這樣不僅有利于學(xué)生對于課本知識的提前預(yù)習(xí)，還有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。并且多媒體在教學(xué)活動中的應(yīng)用雖然已經(jīng)十分普及而且這種教學(xué)方法還充分發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，對于學(xué)生來講音頻與視頻和圖像的多角度展示課程，以及互聯(lián)網(wǎng)的支持，完全解決了以前眾多抽象的難題。

6 課前預(yù)習(xí)通過多媒體均有事半功倍的作用

想要提高學(xué)習(xí)效果，可以多利于多媒體開展課前預(yù)習(xí)，且有事半功倍的作用。在課前利用多媒體播放一小段課程的部分介紹，有利于把上課將要學(xué)習(xí)的知識簡單的跟學(xué)生梳理一遍，且能夠使學(xué)生提前找到學(xué)習(xí)的重點以及從課間的自由散漫，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

7 結(jié)束語

多媒體技術(shù)不僅有助于同學(xué)們的課前課后學(xué)習(xí)，還能有助于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，并且提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，且能調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教師教學(xué)要發(fā)揮主觀能動性，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢