多媒體對高中數學教學中學習興趣的培養策略分析

李雪云 王建明 山東省聊城第一中學

科技改變了人們的生活，給人們帶來巨大的便利，同時也推動了教學的進步，多媒體等多種先進的教學工具也應運而生，在新型的教學方式改革的大環境下，多媒體做為新型的教學工具他對以往陳舊的教學方式有著怎樣的區別，而目前高中數學學習又是怎樣的現狀，多媒體的應用通過圖像與聲音相結合給予學生更清晰的視覺畫面，從而更有利于高中同學們對數學的理解。但是在以往的傳統教學中，那種灌輸式的學習并不利于學生的學習發展，現如今就對高中學生的現狀與以往的對比做一個充分的分析與調查。

1 高中數學教學的現狀

1.1 傳統教學滿足不了學生需求

老師在教學中占據主導地位，是在高中數學教學上眾多老師普遍使用的教學方法，也就是傳統教學法。學生所要做的就是負責記錄老師所教授的知識點。就目前來說這種傳統的教學已經滿足不了學生的需求了，而主要原因在于，高中學生在課堂上聽老師講授覺得很明白，一到課下做題的是時候便不會做題，而這種傳統的教學方式已經不適用現如今的教學。

1.2 教師教學方式有所偏差且課堂學習效率低下

在這個不斷前進的發展時代，教師的教學方式若想不落后，則必須跟隨時代的發展要求，不斷的進行教學技能的學習且不斷的改變教學方式以及教學工具。現在的高中教學方式均是填鴨式教學，沒有注重學生的個性特長發展，并且忽略了對學生學習能力的培養。若不想讓學生的學習負擔越來越大，甚至導致其失去學習興趣更甚者造成學生在課堂上的學習效率降低，則不能對學生一味的只灌輸教材中的死板知識點，以及只停留在教材學習與課后做題兩點一線的教學模式。

1.3 由于長期的教學方式的影響導致學生的學習積極性不高

現在的課堂教學只注重對學生學習能力方面的培養，而忽略了對學生的創造力等等方面的培養，而且在中國填鴨式教學的大環境下，學生們已經“順其自然”的適應的了填鴨式教學，并且從始至終處于一個被動的狀態，麻木到已經不能積極主動地接受知識，對著傳統的填鴨式教學有著極大的依賴性，甚至于說學生已經喪失了主動自我學習的能力。

1.4 教學內容僵化，不利于學生自主學習

要想為學生擴展知識面和視野就不能單單依賴教材，因為教師教學完全是依賴教材為中心，并且所有的教學內容幾乎都是圍繞知識點和考點進行講述。并且就傳統教學來講，學生的學習進度是跟隨老師的講課進度來進行的，既不利于基礎好的學生自主的開展其他學習，也不利于學習基礎差的進行穩步跟進，總因學習難度較大而被落在后滿，所以總體來講弊端很大，不利于每一位學生的學習發展。

2 借助多媒體教學的新模式，提高學生的學習興趣

數學知識的學習不比其他，數學的知識點比較廣且變化繁多，邏輯性極強，有著較大的學習難度。若想增強學生對數學的認識，便要通過一系列手段激發學生的學習興趣。在以往的教學過程中，學生主要是通過聽覺來進行知識的學習。然而新型的多媒體教學是一種現代的教學手段，他通過對文字、圖像是、聲音等多種媒體向學生傳遞知識，傳統的教學則是通過老師的手寫及立體模型進行學習，現如今應當從學生的實際需求出發，使多媒體教學法與傳統教學法相結合，多媒體教學為主，傳統教學為輔，方便學生的學習理解和知識記憶，而且還能夠培養學生的各種能力。以空間幾何體為例，以傳統的形式來說，教師在向學生就行講解圖形時需要將圓的性質畫出來，并將與其相關的公式附在旁邊以作例子。再比如導數的概念以及正反比例關系，這些抽象的概念并不易于學生的學習，但是如果運用多媒體使抽象的問題變具體，而且還能使數學理論與實際生活相結合，這樣更有助于學生的學習與理解。而這種教學方式并不有利于學生們對于知識點的理解，且非常不方便。如果采用多媒體技術，且利用事前制作而成的ppt 就行教學，不僅節約教師的畫圖時間，以用來對學生進行其他類型的講解，而且還能夠對學生帶來很強的視覺沖擊力，而不僅僅是只能通過聽覺的方式的學習。并且空間幾何圖形還能夠使學生更好地觀察圖形，有利于提升學生的空間想象能力。而視覺沖擊力再給學生留下深刻印象的同時，還能促進學生的求知欲，從而能夠使學生在課后期間去進行主動地探索。而主動去學習的知識肯定是要比被動接受知識要牢固的多。若想激發學生的學習興趣，利于多媒體技術是不可或缺的，不僅能夠開闊學生的視野，還能令學生更進一步的了解數學，從而喜歡數學。

3 運用多媒體技術，有利于課堂上師生關系的良好發展

就現在來說，教師在高中數學課堂上已經離不開多媒體技術了，多媒體技術是教師教學的有力工具。多媒體技術雖然好，但是教師如若直接將課本上的知識搬上多媒體，那么就如同換湯不換藥，只是一味的將書本上的知識照搬上屏幕，并滾動教學，那么還不如傳統式聽覺上的講解教學有利學生學習。師生之間反而喪失了良好的溝通，且不利于課堂氛圍。真正有利于教學進步和師生關系良好發展的途徑是傳統教學與多媒體教學相結合，教師不應死板的將書本上的知識照搬上屏幕，應當將重點知識進行合理的制作并在多媒體上進行教學，同時也應進行傳統的教學，方能使學生更好，更快的融入到課堂的聽講當中去，因而不僅有利于師生關系的良好發展，還有利于課堂氛圍的提升，從而達到多媒體教學對于學生學習的提升。

4 通過合理制作多媒體課件，從而達到培養學生興趣的目的

想要讓學生更好地理解知識內容，并且達到培養學生的學習興趣這一目的。便要合理運用多媒體課件對學生進行數學教學，且是非常重要的教學法手法。在課件的制作上，教師不應當生搬硬套的將課本知識搬到課件上，對于重難點，要進行標注，并附上相關的重難點解析，且有利于加深學生對課程的理解，還有利于提高學生的學習熱情。

5 利用周末或是課下時間教師與學生共同制作多媒體課件

在課下或是周末寒暑假的閑暇時間教師發揮主觀能動性號召學生一起進行課件的制作，這樣不僅有利于學生對于課本知識的提前預習，還有利于提高學生們的學習積極性，有助于提升學生數學學習的興趣。并且多媒體在教學活動中的應用雖然已經十分普及而且這種教學方法還充分發揮了自身的優勢，對于學生來講音頻與視頻和圖像的多角度展示課程，以及互聯網的支持，完全解決了以前眾多抽象的難題。

6 課前預習通過多媒體均有事半功倍的作用

想要提高學習效果，可以多利于多媒體開展課前預習，且有事半功倍的作用。在課前利用多媒體播放一小段課程的部分介紹，有利于把上課將要學習的知識簡單的跟學生梳理一遍，且能夠使學生提前找到學習的重點以及從課間的自由散漫，提前進入學習狀態。

7 結束語

多媒體技術不僅有助于同學們的課前課后學習，還能有助于師生關系的和諧發展，并且提高學生對高中數學的學習興趣，且能調動學生對數學學習的積極性，教師教學要發揮主觀能動性，充分利用多媒體教學的優勢