創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入高校校園文化建設研究

陳璇

摘 要：社會主義核心價值觀是中國文化中的核心，校園文化的建設離不開核心價值觀的引領。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的重要組成部分，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代號召下，由于過于追求雙創(chuàng)教育成果，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)公司求多求大、校園企業(yè)家求多求強、就業(yè)率求多求高等功利化、膚淺化特點。堅持以社會主義核心價值觀為思想引領，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為有效載體，通過一系列實踐探索，嘗試將雙創(chuàng)教育、核心價值觀教育與校園文化建設充分融合，為營造積極向上的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化做出努力，從而更好地發(fā)揮校園文化引領作用。

關鍵詞：文化;校園;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當前，“雙創(chuàng)”教育在各高校正如火如荼地進行著，高校由于過于追求“雙創(chuàng)”教育成果，往往容易忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的文明問題。大學生“雙創(chuàng)”教育不同于傳統(tǒng)的應試教育的理念和模式，不以培養(yǎng)企業(yè)家為導向;它注重培育創(chuàng)新精神，錘煉創(chuàng)業(yè)意志，是一種以傳播理論知識為輔、營造文化氛圍為主的綜合教育。在開展“雙創(chuàng)”教育的過程中，高校應將培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的高素質“雙創(chuàng)”人才作為教育的重要目標，要將“雙創(chuàng)”教育、核心價值觀教育與校園文化建設的充分融合擺在至關重要的位置，營造積極向上的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)揮文化引領作用。

中英學院從精神文化、物質文化、行為文化3個緯度開展“雙創(chuàng)”教育，第一個層面是宏觀層面的，引導大學生樹立從富強走向文明的價值目標;第二個層面是中觀層面的，學校為學生創(chuàng)造優(yōu)質的校園環(huán)境，通過校園文化實現(xiàn)“以文化人”;第三個層面是微觀層面的，學生在社會主義核心價值觀的指導下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動。三個層面相互聯(lián)系，共同營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的新氛圍、新氣象。

1 第一層面：樹立從富強到文明的價值目標（精神文化）

在社會主義核心價值觀中，國家層面的價值目標包括富強、民主、文明、和諧。中國夢的實現(xiàn)包含富強夢和文明夢，中國崛起最核心的問題是如何從富強走向文明，中國需要一種什么樣的文明。[1]高校作為一個微型社會，國家層面的價值目標同樣適用，高校在對接國家“雙一流”建設中，在努力建設富強高校過程中，高校的文明應走向何處？“雙創(chuàng)”教育在繁榮發(fā)展背后，文明的問題如何解決？這是第一層面要思考的問題。“富強”對應的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，“文明”對應的是核心價值觀，倡導建立以核心價值觀為思想引領的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，引導學生樹立從富強到文明的價值目標。

1.1 強化思想引領，加強公益創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)青年責任感

堅持以馬克思主義理論為指導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，將社會主義核心價值觀教育貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終，幫助大學生樹立堅定的理想信念和愛國情懷，幫助激發(fā)同學們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在學生社團指導上，注重公益創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生從社會需求出發(fā)，發(fā)現(xiàn)社會問題，通過商業(yè)化手段去解決社會問題。[2]比如，易創(chuàng)社團現(xiàn)在所開設的傳承工匠精神，探訪消失的手工藝人項目，通過大學生的力量幫助手工藝人改善生計，宣傳中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。再如，易創(chuàng)社團開設的咖啡渣再利用的綠色經(jīng)濟項目，鼓勵學生用求真務實的科研精神探索建立更加美好、可持續(xù)發(fā)展的世界。

1.2 樹立實踐典型，加強創(chuàng)業(yè)倫理教育，發(fā)揮青年正能量

從人生觀和價值觀的角度切入，引導大學生從時代賦予的責任角度去自覺詮釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內涵，加強創(chuàng)業(yè)倫理教育，強化學生的責任感和使命感，同時注重實踐典型的宣傳報道，引導學生樹立核心價值觀引導下的創(chuàng)業(yè)觀。[3]比如，星墨社團在取得創(chuàng)業(yè)成就的同時，他們不忘社會責任，用創(chuàng)業(yè)之心反哺社會，自制金粉彩墨幫扶民工子弟及自閉癥兒童體驗與眾不同的美術課，助力青少年心理健康教育。截至現(xiàn)在，他們共幫扶兒童5000余人，其事跡先后被中國教育部、澎湃新聞、中國青年報、上海市教委官網(wǎng)等媒體關注報道，該團隊也獲得了2017年校“精神文明好人好事”的榮譽稱號，在校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化中起到了良好的示范效應。再如，航模社團利用課余時間，教中小學生航模飛行，在教與學中強化青年社會責任感。

2 第二層面：創(chuàng)造環(huán)境、營造文化，力求“潤物細無聲”的育人效果（物質文化）

2.1 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大平臺

中英學院自2016年籌建科創(chuàng)中心，通過廣泛搜集學生需求與意見，于2017年初完成首批校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目入駐。其實施以“意識培育”為基礎，“苗子選育”為路徑，“協(xié)同共育”為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才三級培養(yǎng)體系。在“意識培育”階段，以社團為有效載體，通過開設通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識;在“苗子選育”階段，對潛力社團重點培育，以項目化形式成立實驗室;在“協(xié)同共育”階段，擴展校校、校地、校企協(xié)同共育平臺，開設定制化項目加速孵化指導，將社團里好的項目通過路演方式免費入駐學院科創(chuàng)中心，成立工作坊。

學院堅持“以生為本”，除了為每個項目組配備好的硬件設施外，每個團隊可自行設計工位。學生們自己設計的產(chǎn)品、機器人、軟裝布置讓科創(chuàng)中心成為了最有溫度的場所，激發(fā)了學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和動力。科創(chuàng)中心自成立以來，接待來訪幾十余次，市教委領導和專家代表團、英國利物浦約翰摩爾大學、西安郵電大學等先后來訪調研，科創(chuàng)中心成為校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化中最具代表性的一角。

2.2 配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師組

學院首創(chuàng)“三位一體”的導師組機制，導師組由學術導師、企業(yè)導師、外籍導師聯(lián)合構成，培養(yǎng)“學院派”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師，引入外部“實踐派”行業(yè)導師，打造“綜合型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，通過“交叉學科+產(chǎn)學互動”的培養(yǎng)模式，為學生們提供全方位的教學指導。導師組建立培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、模擬創(chuàng)業(yè)實踐、構建商業(yè)模式、扶持成功創(chuàng)業(yè)的四步培訓課程，利用創(chuàng)業(yè)認知、意識培養(yǎng)、模擬實訓、導師輔導、項目引領、“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)客咖啡、商業(yè)模式開發(fā)、扶持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化、投融資對接等手段，采取分項目、分專業(yè)、分步驟授課，一對一交流等形式開展創(chuàng)業(yè)前期培訓、中期實訓和后期服務。

3 第三層面：注重實踐、加強引領，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍（行為文化）

依托校園文化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為培育大學生踐行社會主義核心價值觀的主陣地，打造競賽、培訓與實踐三位一體平臺，為大學生們提供了一個檢驗自我、展示自我、實現(xiàn)自我的平臺。

3.1 開展豐富多元的校園社團文化

學院將“雙創(chuàng)”教育融入學生社團，實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育的廣泛性和全程化，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。根據(jù)社團特色，面向全校學生，開展有針對性的“雙創(chuàng)”活動，創(chuàng)新類社團舉辦的科技文化展、創(chuàng)客大賽、企業(yè)導師分享會，創(chuàng)業(yè)類社團舉辦的職業(yè)起航課程、金字塔頂端商業(yè)大賽、職業(yè)見習日志愿者活動。針對所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團舉辦的校園首屆創(chuàng)意大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)享工作坊、500強企業(yè)參觀和實習等活動，通過一系列接地氣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從“無形”轉變?yōu)椤坝行巍保蛟旖涣骱驼故镜钠脚_，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與熱情。

3.2 推行“1+3+N”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

“1”是指大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，“3”是指“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春3項權威賽事，“N”泛指國內外其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項賽。學院鼓勵學生參加學科競賽，形成以社團為組織形式的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體，以賽促練，以賽促教，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其中，星墨社團的項目榮獲2017年第十五屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽全國銀獎、第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銅獎;機器人社團的項目榮獲2017年RoboMaster全國大學生機器人大賽東部賽區(qū)三等獎;易創(chuàng)社團的項目榮獲2018年殼牌中國“暢想未來”城市遠景挑戰(zhàn)賽全國冠軍。

4 結語

歷經(jīng)三年的探索，中英學院成立了科創(chuàng)中心，中外學生在各類學科競賽中表現(xiàn)突出，學生獲國家級獎項9項、省部級獎項13項、校級獎項30項，學生注冊公司3個，取得各項專利授權10項。學院打造出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項目，培養(yǎng)出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，取得了良好的社會效應，在校園中營造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，賦予了校園文化新內涵，彰顯了“雙創(chuàng)”育人新成效。學院也將致力于發(fā)揮“文化育人，文化養(yǎng)人，文化造人”的功效，提高學生的道德感、責任感、使命感，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生成、發(fā)育、升華。

參考文獻：

[1] 習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-18.

[2] 任聰.高校學術性社團促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（09）.

[3] 王曉萍.新形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團發(fā)展路徑研究[J].藝術科技，2018（10）.