小學語文教學中合作學習的應用

林穎娥

摘 要：在語文教學過程中運用新型的小組合作學習模式，不僅能夠培養學生的合作學習精神，同時也能讓學生之間相互幫助、加深學生的感情、調動學生學習的自主性、讓整體學生共同進步。并且，這種學習模式還能讓學生之間優勢互補，做到小組成員共同提升的目標。

關鍵詞：小學語文 合作學習

小組合作學習可以讓每一位學生的個性化都能得到良好的發展，同時也能讓學生在自主學習的基礎上，與小組內成員進行交流互動，將每一個人的思考方式進行整合優化，讓學生運用群體的智慧完成教學目標，有效提高學生的學習效率。

一、課前預習階段的合作學習策略

課前預習與課堂教學能否順利進行有著息息相關的聯系，小學教師需要注重自己的引導作用，讓學生開展高效的課前預習，進而能夠順利地進行課堂教學。教師在課前預習時，也可以運用小組合作的學習模式，讓學生以小組為單位，搜集相應的教學材料和學習資源，充分發揮合作學習的優勢，為學生的課堂學習打下良好的基礎。

二、課堂教學階段的合作學習策略

在課堂教學過程中通過小組合作學習可以有效提高學生的學習效率，教師也需要運用多元化的教學方法，豐富學生小組合作學習的教學內容，可做以下一些建議。

（一）挑選合適的教學內容

為了能夠開展高效的小組合作學習，教師需要挑選合適的教學內容，發揮出小組合作學習模式的優勢，讓學生能夠互幫互助，提高教學效率。并且，教師也需要考慮如何激發學生的學習興趣，讓學生自主投入到小組探究活動中。比如：在學習寓言《紀昌學射》時，教師便可以讓學生思考寓言背后的意義，同時讓學生組成小組，探討人們是否能夠訓練成紀昌那樣的眼睛，需要怎樣訓練，活躍課堂的教學氛圍，讓學生通過討論，知道只有堅持不懈的努力，才能獲得真正的成功。

（二）通過競賽方式，增強合作意識

小學生大多好勝心非常強，喜歡表現自己，教師要運用這一特點，在合作學習過程中融入競賽的方式，通過競爭的方式，提高小組成員的合作意識。教師在融入競賽環節時，要依據教學內容進行設計，讓學生在學習教學知識的同時，展現自己的能力，感受到小組合作學習的樂趣，從而加深學生對于探索語文知識內容的興趣。

（三）通過小組合作學習培養學生的自主思考能力

在小組成立后，教師要鼓勵每一位學生為自己的小組貢獻一份力量。這樣在合作學習的過程中，小組成員便會積極展示自己的能力，表達自己的想法，通過互動交流，整合每一位小組成員的想法，讓學生的觀點更加全面，同時也鍛煉了學生自主思考的能力。

三、課后練習階段的合作學習策略

在課后練習階段，教師也可以布置相應的合作練習任務，讓學生在課后也可以進行小組合作學習。學生要通過小組合作交流，加深對于習題的理解。進而對問題進行解答，解答后小組成員也要交流互動，從而開拓學生的思路，創新解題方法，提升學生們的解題思維能力。在小組合作完成練習后，教師還需要對知識重點進行鞏固，將作業內容進行拓展，并且作業要符合小組合作學習的特征，從而將小組合作學習模式貫穿在整個教學過程中，充分發揮小組合作學習的優勢。比如：在學習《將心比心》這篇課文后，教師可以布置課后練習題讓學生進行練習和復習。比如：這篇課文中的將心比心指的是什么;我們要如何弘揚將心比心的精神。通過上述課題，讓學生進行小組合作探究，加深學生的交流互動，提高學生學習的有效性。

四、創建合理的小組評獎機制

在小組合作學習的過程中，會出現許多的問題，比如：有些學生自制力差、學習也不積極，過度依賴小組內的其他成員完成教學任務，這樣就會導致學生被不斷邊緣化，學習能力也得不到相應的鍛煉。教師要及時發現這樣的學生，對學生進行正確的引導，幫助學生端正學習態度，讓學生積極參與小組學習互動，增加小組的凝聚力，讓小組成員共同學習、共同進步。除了對小組內的成員進行獎懲，教師還需要構建小組和小組之間的獎懲機制，通過設計科學合理的競賽環節和獎勵制度，讓小組與小組進行競爭，激發學生學習的動力，同時也能鍛煉學生們的合作學習能力。

五、開展豐富多彩的課后拓展學習

傳統語文教學模式中，教師對于學生的課后學習復習并沒有足夠的重視，只是簡單地讓學生進行寫作練習和背誦練習，長久之下，學生對于課后作業的興趣逐漸消磨殆盡。而隨著小組學習模式的應用，教師可以布置豐富的課后作業，同時分配各小組的每一位成員，讓成員通過互動交流，完成練習復習的全過程，同時也能培養學生對于課后練習的興趣。比如：在學習《觀潮》后，教師便可以讓學生在課后查找錢塘江漲潮的資料，進一步理解課文描述的內容，同時也能感受到我國大好河山的魅力，鍛煉學生們的合作搜集能力和學習能力。

六、結語

綜上所述，小學語文課堂教學教師需要將小組合作學習模式，貫穿于課前預習階段、課堂教學階段和課后練習階段，充分發揮小組合作學習的優勢，讓學生的學習能力和合作意識都能得到顯著的提高，同時，教師也需要建設合理的獎懲制度、豐富課后教學內容，讓學生通過小組合作學習，不斷提升自己的語文學習能力，進而提高學生的學習效率和課堂的教學質量。

參考文獻

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