“新工科”背景下地方高校實驗室建設的探索

文/楊松

1 引言

工科人才培養依賴于高校工程教育的供給，而工程教育與國家科技創新、產業轉型升級的聯系緊密，這促使國家越來越重視高校中工程教育的建設與實施。新工科專業建設關注用新技術對傳統工科專業的升級改造，相對于傳統工科人才，未來新興產業和新經濟需要的是實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型新工科人才。在教育部“新工科”行動的背景下，高校處于專業結構調整和重新布局的十字路口，要緊緊抓住難得的發展機遇，實現高校學科和專業上的突破與提升。我國擁有眾多的地方高校，承擔著數以百萬計應用型人才的培養任務，這些高校的專業辦學發展應該受到社會的重點關注。實驗室在工科人才培養體系中占有舉足輕重的地位。為此，地方高校要特別重視實驗室建設，將學校特色與新興產業融合，制定長期實驗室規劃，注重建設內涵與成效，發揮實驗室在人才培養中的突出作用。目前，在教育部“新工科”行動的推動下，很多地方高校開始新專業實驗室的規劃建設，在實驗室規劃和建設方面走出特色發展之路，通過拓展新專業實驗室建設思路，確定規劃建設的總體原則，在校企合作、質量機制、制度保障等方面開展建設工作，充分發揮有限資金的最大效能，為“新工科”背景下，地方高校實驗室規劃建設做出有益的探索與嘗試。

2 實驗室建設存在的問題

隨著我國高校持續的擴招，地方高校在實驗室建設方面已無法滿足不斷增長的需求，高校在實驗室建設方面出現一系列問題，這些問題若得不到妥善解決，勢必會影響地方高校的學科建設和專業辦學。

2.1 新專業實驗室建設滯后

部分地方高校由于總體辦學經費有限，同時傳統實驗室還面臨升級改造，導致新專業實驗室建設上的資金投入不足。隨著大數據、人工智能、物聯網等新技術的涌現，現代社會行業分工細致，需要采用新技術解決行業問題的專業型技術人才。而新實驗室建設正好為新工科人才培養提供場所，同時也為高校學科建設注入新鮮活力，那些不重視新實驗室建設的地方高校，其辦學目標與行業需求將漸行漸遠。

2.2 專業實驗室建設缺乏特色

部分地方高校在實驗室建設中缺乏長期規劃，建設的盲目性使高校忽略實驗室特色建設的重要性，內涵和深度的建設不足導致對學科和專業缺乏必要的支撐，造成實驗室使用率低和資源浪費。我國地方高校眾多，高校間的競爭會日趨激烈，專業實驗室建設缺乏重點，導致人才培養方向不明確，錯失“新工科”的發展機遇。因此，利用學校自身專業優勢，建設完善新專業實驗室，不失為一種明智的舉措。

2.3 實驗室建設缺少企業參與

地方高校專業實驗室建設過程中，企業參與形式更多的是提供一些設備或平臺，缺乏深度地參與到專業體系建設和實驗室規劃建設。相比之下，企業自始自終處在行業中，更了解行業的發展趨勢，熟悉適合學生專業技能培養的實驗室建設體系。缺乏企業參與將導致高校實驗室建設與社會需求嚴重脫節，學生的實踐能力、創新能力缺乏充分鍛煉。

2.4 實驗室建設項目審批過程復雜

地方高校建設資金主要來源于省財政專項，經費使用受到直屬部門的嚴格控制。從項目申請立項、審批、招標、公示、建設和驗收，需要一個漫長的周期，延誤新專業實驗室建設時機，歸結原因在于各高校行政審批制度過于繁瑣，參與的職能部門過多。如何簡化實驗室的建設審批流程，有效開展實驗室建設是高校行政部門需探索解決的一個問題。

2.5 只重視硬件建設，忽視軟件平臺建設

受傳統觀念影響，地方高校更多關注硬件部分的投入，不愿意在軟件平臺和數據資源投入過多。硬件決定實驗室建設的基礎，而軟件決定實驗室建設的高度。在實驗室建設過程中，教學平臺、實訓平臺、慕課平臺、虛擬仿真平臺、對戰平臺等對專業建設起到不可估量的推動作用。“新工科”背景下新專業對軟件平臺和數據資源的需求要超過硬件設備。

3 新工科背景下實驗室建設原則

綜合性原則：實現實驗室建設的模塊化、集成化，采用成熟的、可擴展的平臺；層次化建設原則：采取“總體規劃，分步實施”的方案，結合專業申報、學科評估等，逐步實施建設；效益原則：為本科生、研究生培養提供服務，為教師開展科研活動提供場所，為開展大學生雙創活動提供環境等；效率原則：運用信息化技術，部署教學資源，提高實驗室的使用效率；人性化原則：實驗室作為高校日常教學和科研活動的主要場所，占據師生大部分時間，為緩解教學過程中的疲勞感，在采購實驗室內家具及輔助設備時，充分考慮到人體工程學原理，精心考慮設備尺寸、位置、高度、密度等，保證一定的人體舒適度；安全原則：實驗室選址靠近人員快速疏散的通道，安裝防盜門窗，并提供防火防盜監控，強電荷載加裝保護，安裝防靜電地板等。

4 新工科背景下實驗室建設途徑

4.1 加大資金投入

抓住“新工科”的發展機遇，一方面積極爭取省級專項經費，開展學校重點項目建設；另一方面學校自身籌措資金，開展學校中小項目建設。此外，通過與企業聯合共建形式，利用社會資源，逐步形成實驗室建設-出成果-再建設的良性循環態勢。

4.2 圍繞高校學科和專業建設

依托高校學科和專業建設需求，圍繞學科專業和課程教學內容，制定實驗室發展規劃，建設規模適中、層次清晰、設備先進的實驗室體系，搭建數字化、網絡化的實驗教學環境，利用虛擬化教學資源，為學科專業提供優質服務，為教學科研項目申報、精品課程建設、教材建設、師資培養等方面提供有力支撐。

4.3 注重校企聯合共建實驗室

高校通過教育產學研合作、校企聯盟等形式開展與企業合作，實現校企雙方資源共享、優勢互補。地方院校應采取“走出去，請進來”的策略，逐步與行業知名企業開展深度合作，通過產學研項目合作共建實驗室，提升實驗室建設水平，逐步形成地方高校自身的實驗室建設特色。

4.4 注重實驗室建設質量

組建專業的規劃和建設團隊，在實驗室規劃階段，根據學科和專業發展需求制定詳細規劃，確定實驗室建設目標；在項目招標階段，認真調研，選擇業內口碑良好的提供商。在項目實施階段，監督設備入庫、平臺調試以及施工過程等。在項目結題階段，由甲乙雙方及行業專家共同參與驗收，確保實驗室建設達到預期目標。

4.5 兼顧教學和科研

實驗室是國家科技創新體系的重要組成部分，兼顧科研和教學的雙重任務。倡導以專業建設帶動教學和科研發展，實現教學資源和科研資源整合，推動教學成果向科研成果的轉化，推動實驗室建設的量變和質變發展。地方高校的實驗室在滿足日常教學的同時，應該開放給師生進行科研、創新創業等活動，提高實驗室軟硬件設施的利用率，發揮實驗室的最大效能。

4.6 完善實驗室建設與管理制度

在學校層面上，建立實驗室審批監管制度，完善實驗室建設項目申報、審批、建設、備案流程，召開校級會議，加快實驗室建設進度。在學院層面上，建立實驗室規劃建設制度，重視實驗室項目前期調研活動，明確實驗室定位、規模、設備和平臺選型等，滿足實驗室建設需求。

5 結語

國家“新工科”建設成為地方高校專業建設和發展的機遇，抓住機會提升實驗室的建設水平。地方高校應該緊密圍繞新產業、新學科開展建設，規劃新實驗室項目，引入社會力量共同建設，完善建設和管理制度，突出自身新工科專業特色，構筑應用復合型人才成長的搖籃，為區域經濟發展和產業轉型升級發揮重要作用。