淺析信息技術在教育教學中的有效運用

于瑩 吉林機電工程學校

計算機及網絡技術在教學中的廣泛應用無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的重要手段，使教育教學方式越來越多樣化，也使學校變成充滿活力和創意的學習場所，更是為學生提供開放性的自主學習環境和資源，更好的培養學生終身學習的態度和積極探索創新的能力。

計算機輔助教學是教育教學改革的需要，是適應現代化教學的需要。但是如何合理有效的將信息技術運用到教學中，從而充分的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，引導學生自主的思考，培養學生的不斷創新的能力？現就如何在課堂教學中合理有效地運用信息技術作一些初步的探討。

1 提高的教師信息技術素養

現代化的教育手段給老師提出一個新的要求，那就是隨著科學技術的發展教師的素質也在隨之提高，要與時代同步，適應現代教育的發展需要。計算機網絡教學在中小學《信息技術》課程中的應用，促使教師必須掌握和運用電腦技術，一方面提高本身素質，另一方面可以拓寬學生的思維想象能力和知識面。

我校在培訓教師信息技術課程的過程中，發覺很多有經驗的教師都是很少接觸計算機，所以還需從最簡單的入門， 最主要是教師自己多操作，多練習，在操作中掌握要領，在操作中掌握技能技巧。信息技術作為學習對象包含三個方面的含義。

1.1 學習信息技術科學知識

像物理、化學一樣，信息技術科學也凝聚了人類的智慧，學生應當學習信息技術科學知識，了解計算機的基本原理、構成、程序語言、歷史以及未來發展趨勢等。

1.2 學習信息技術基本技能

信息技術在社會中具有廣泛的用途，作為未來社會的公民，學生應當掌握信息技術的基本技能，如開關機器、使用鍵盤和鼠標、管理磁盤軟件等。

1.3 學習信息技術對社會的用途和影響

信息技術對社會產生了重大影響，學生應當了解信息技術給社會各領域帶來的變化及問題，知道信息技術能做什么，不能做什么。

1.4 分層對教師們進行了理論培訓

讓教師們都了解現代教育技術的發展與任務、構建主義的基本觀點、在信息化環境下，基于構建主義的教學策略、基于信息化教學環境的教學模式。計算機網絡技術教育在校內迅速鋪開，教師的整體素質也得到了迅速的提高，涌現了一批教育教學思想和教學水平在地區領先的學科帶頭人?，F在計算機已成為教師們備課、上課和進行教研的工具，自編制輔助教學軟件、課件已成為教師們的自覺行為。自覺地應用計算機輔助課堂教學，有效地提高教學質量。

2 充分發揮計算機在教學中的輔助作用

信息技術在教學中的應用，其作用是輔助教學，起主導作用的還是教師。利用多媒體技術來揭示知識的形成及來龍去脈，讓人感到生動、形象、真實（實況錄像），便于學生接受。但在學校組織的多次聽課中，我發現大部分教師制作的課件的播放時間占了課堂的大部分時間，課件成了講課的主體，代替教師上課，教學效果達不到目標。原因在于大量的媒體信息不但增加了學生的負擔，還直接或間接的分散了學生的注意力，重點不再突出，大部分沒有接觸過多媒體教學的學生精力放在了這些動畫、文字顏色、聲音上，內容對其已沒有吸引力。其實一節課利用多媒體的教學形式，可以利用一個教學片斷，一個具體事例，解決一個知識點，一個具體問題，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件，信息技術運用到教學中，現代教學手段與傳統教學手段完美地結合在一起是很重要的，不是信息技術用的越多越好，信息技術是輔助教學的一種工具，要用到恰到好處，要與傳統教學方式取長補短，交相輝映。教師可以使用現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，也可以利用或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚地說明講解的結構，形象地演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展示動態的變化過程和理論模型等。另外，教師也可以利用模擬軟件或者計算機外接傳感器來演示某些實驗現象，幫助學生理解所學的知識。這樣，通過合理的設計與選擇，實現了它們無法實現的教育功能。

3 多媒體課件在教學中的動靜結合

利用多媒體課件的目的：是讓同學們更容易領悟知識，并且深入地領會其內含，最后得到升華，也就是所說的創新，但有些課件過分強調課件的修飾，什么動畫、影像、圖片一起上，重視了它的信息技術含量，而忽視知識的掌握上，過分情境化，喧賓奪主。這樣的課堂，自然課上氣氛活躍，熱熱鬧鬧，有時甚至產生一些笑料，讓人難以接受。這樣的一節課學生自然是在輕松、愉悅的情景中度過。但課堂畢竟不是娛樂場所，不能被過份的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識目標和能力目標。在動的同時要讓同學們合理的靜，要動中有靜，讓同學們靜下心來開展自主學習，探索學習，讓他們靜上心來去想、去悟，給學生提供創造靈感的機會，給他們提供想象的空間和創造靈感的環境。

4 要在教學過程中發揮多媒體的關鍵作用

多媒體技術把文本、圖形、圖象、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動更豐富多彩。多媒體計算機網絡應用在學科課堂教學當中，創設了理想的教學環境，取得更高的教學效率與效益。首先網絡化的教學系統實現了高度的資源共享。如在備課時，我們有針對性地指導教師充分利用已有的優質教案庫和計算機教學軟件庫中的資源，設計教案，以提高備課質量。教師通過瀏覽、選擇、組編，設計成一個個符合本班學生實際的教學方案，既快捷又高效。課堂上應用這些教學方案進行教學，深受學生的歡迎。

5 合理有效運用信息技術，能更好培養學生各方面能力

我很注重學生能力的培養。學校特別在課程中安排了計算機實踐課。網絡化的教學環境更利于培養學生的計算機操作能力。這些學生利用網絡接觸廣闊的世界，獲得廣闊的知識基礎，認識廣闊的世界。這些內容豐富、圖文并茂、排版設計美觀大方，深受全校師生的歡迎。

目前，我校在多媒體教學過程中，一般采取集中演示和學生自主學習相結合。集中演示時教師向全體學生播放多媒體教學軟件的片段，創設教學情景，讓學生觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等，學生積極主動地參與到學習中來。在網絡教室里，學生還可以利用網絡的通訊功能進行協作學習。在學生進行自主學習或協作學習的時候我們看到了學生們已有了自我發現問題、解決問題，學會探究知識的能力，并且能與同學合作學習，這充分體現了新生一代所要具備的能力。為全面實施素質教育服務，為社會培養高素質的新型人才服務。

我國的信息技術應用于教學起步較晚，加上在教育教學的不斷改革，在計算機輔助教學的探索中，會遇到很多問題，但只要堅持科學、高效、合理地利用多媒體課件，創造良好的教學情境，提高教學質量，培養學生的創造能力，會達到事半功倍的效果。