探索職業技術學院計算機教學中的多媒體應用

孫潔 咸陽職業技術學院

當前是信息時代，多媒體技術的發展以及運用帶來了很大的便利，在職業技術學院的計算機教學中也得到了運用，這也是一種必然的發展趨勢。計算機教學課程較為特殊，其在內容和技術上的更新速度十分快，信息容量很大，傳統的教學方法無法將這些全面的展示出來，會影響到教學的效果，限制人才培養質量，因此，當前就要改變傳統的教學方式，在教學中運用多媒體，實踐證明，合理的運用多媒體能夠促進教學質量的提升。

1 運用多媒體幫助學生有效的理解和記憶知識點

在計算機教學中運用多媒體技術，能夠讓學生在閱讀教育文字內容的同時觀看視頻、聽音頻，讓學生同步學習計算機知識。利用視頻以及音頻的方式，能夠讓學生調動各種感官，進而更好的理解和記憶有關的知識點，提升學生的學習效率和效果。例如，在教學中，教師結合某些教學內容，利用網絡查找相關的文化信息視頻資料，在視頻中包含文字信息、音頻、圖像形式的內容。教師在教學中講解有關知識時就可以導出視頻，學生就可以利用多種感官，更好的學習和理解知識，加深他們的記憶，這樣的教學方式可以促進學生學習效率及效果的提升。

2 利用多媒體提升教學效率

計算機課程教學和其他課程存在差異，在教學中，教師只使用傳統的教學方式，單用語言講解，學生是無法全面理解的，這就會影響學生的學習效果，讓教學質量受限。而在教學中利用多媒體技術就可以解決這一問題，可以讓教學方式變得更加簡便，降低學生的知識理解難度，讓課堂教學順利的開展。例如，教師在對SQL語句進行講解的過程中，要是只依據教材進行講解，學生就無法全面理解，這也會影響到教師授課的積極性，這時就可以運用多媒體輔助教學，教師可以通過多媒體給學生展示怎樣編寫程序，讓學生直觀的看到，降低他們的理解難度，還可以促進教師和學生之間的互動，營造活躍的課堂教學氛圍，學生可以自己動手進行操作，在這個過程中更好的學習和理解知識，還能夠發揮他們的學習潛能。

3 體現出學生在教學中的主體地位

在現代化教育模式中，學生才是教學的主體，而教師則是引導者和組織者的角色，多媒體技術則是一種有效的教學輔助手段，基于這一基礎上，教師就可以合理的劃分課堂教學時間，主要分成兩部分，在上半節課中主要就是教師運用多媒體展示教學內容，幫助學生補充理論知識，而下半節課教學中就是引領學生動手操作，實現學生的手腦并用。通過這樣的教學方式，可以讓學生有更多的機會鍛煉，讓他們慢慢形成獨立以及主觀意識，讓學生能夠逐漸養成自學的習慣。除此之外，在職業技術學院的計算機教學中，應該多應用教師引導、多媒體輔助的教學模式，充分體現出學生的主體性，為現代化教學的有效開展奠定基礎。

4 注重現代化教學和傳統教學的合理結合

多媒體在教學中的應用具有積極影響，但是這并不意味著多媒體教學就是萬能的，傳統教學可以發展到今天就是因為其作用也是不能忽視的。現階段教育領域強調現代化教學，很多職業技術學院也都引入了多媒體設備開展教學，然而以往的教學方式還是在課堂教學中有應用，還有很多教育工作者覺得現代化教學需要和傳統教學進行結合，這能夠極大的提升教學的質量。例如，在學習云計算的過程中，其概念很復雜，學生需要重點具體的進行記錄，要是有學生很難理清教學內容時，教師就需要在黑板上分層講解該知識點，從而降低學生的理解難度，這就體現了兩種教學方式之間的結合。

5 利用多媒體將知識學習和實踐操作結合起來

教師在教學中除了要引導學生記憶原理知識之外，還需要讓學生運用學習到的知識進行具體操作，進而加強他們的操作技能。教師可以運用多媒體引導學生的學習思路，讓他們將理論和實踐進行有效的結合，促進學生學習效率和效果的提升。教師可以運用多媒體創設教學環境，引導學生的學習思路，比如，在學習一些具體知識時，教師就可以運用多媒體直觀的展示給學生，讓學生進一步認識和掌握這些知識，之后運用多媒體設計相關的練習材料讓學生思考，在這個過程中學生就能夠把學習到的知識和實踐操作進行結合，提升課堂教學質量。

6 結束語

綜上所述，可以看到，多媒體技術在職業技術學院計算機教學中的運用具有積極促進作用，這就需要教師在教學中合理的進行運用，發揮出其優勢。