小學各年級“四點半課程”的設計與開發研究

熊招娣

摘要：當代“四點半課程”已經越來越普遍，越來越正規化，它們帶給小學的孩子們更加有趣的課堂，更加豐富多彩的小學生活。隨著“四點半課程”的發展，我們對它的研究和設計也有了一定的認識。本文將基于我們的發現，對小學各年級的“四點半課程”的設計和開發研究進行闡述。

關鍵詞：小學各年級;“四點半課程”;設計;開發研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0022-01

隨著社會和教育業的發展，大多數小學都是四點半放學，然而大多數家長都是在晚上五點半到六點半下班，所以這其中弄閑的一個到兩個小時，就成了每個家長最頭疼的事情。但是隨著“四點半課程”的出現和發展，很大程度上的解決了小學孩子們放學以后回家難，無人看管的問題。但是隨著我們對“四點半課程”的研究和探索，發現其還有許多可以更進一步的地方。下文會從方法，小學各年級的特點等方面，去闡述我們對它的看法和研究。因為小學各個年級的同學們的心理年齡，學習程度，性格特點大不相同，所以在設計上，各年級的老師們，應充分發揮自己的想象力和教育能力，根據不同年紀和不同年級的學生進行針對化的設計，達到因材施教的目的。

1.課程化“四點半課程”

學校應該打破傳統的輔導性的“四點半課程”教育，不能單一的以輔導為目的的開展課程，因為相對于高年級的，也就是三年級以上的孩子，他們剛剛踏入小學，還屬于低齡兒童，在心智方面遠沒有高年級成熟，他們每天不能夠大程度的接受那么多的科學知識，需要適當的放松精神，所以在設置課程上應該多以培養孩子們的興趣為主，比如，畫畫課，音樂課，剪紙課，這樣既能吸引孩子們注意力，又可以培養他們的其他能力，比如動手能力，思考能力，想象能力。到了三年級，就應該更大程度增加孩子的文化課程輔導，教師應該根據知識能力，情感態度，綜合素養提升等方面對課程進行調整，對相對高年級的學生增加，數學，英語，語文，這些主科課程的學習，比如數學聯系實際的課程，用生活中的實際例子，來加深同學們對數學問題的學習，植樹問題，追及問題等等。老師要注意不同年級間特點，根據特點設計課程，還要注意不同年級，不同課程間的連接性，有一個好的傳遞。

2.豐富化“四點半課程”

為了從小提升學生們的素養，“四點半課程”應該更加豐富化和精彩化，使學生能夠在“四點半課程”中學到其他課本上學不到的，但是非常有用的知識。學校應該充分利用學校資源，可以聘請校外人員和號召已畢業校友返現，從就業角度，對孩子們人生進行初步規劃，有時，大人無意的一句話，就有可能成為孩子幼小心靈中的目標。學校還可以聯系一些安全可靠的機構，代領孩子們去實踐去探索，比如在麥當勞或者肯德基這樣的快餐店里當一個小時的小小志愿者活動。就是讓孩子們切身實踐到工作中去，這樣不僅可以使他們體會到勞動的光榮和辛苦，也可以讓他們更能體會到父母的不容易，還可以增強他們的人際交流能力，鍛煉他們在公共場合的應變能力，當代都是獨生子女，很多小朋友缺少與人交流的習慣，數據報道現在有心理問題，比如抑郁，多動，焦躁的小朋友越來越多的，這說明教育還是存在問題，所以要盡可能的充分利用“四點半課程”這個相對輕松的時間，為孩子們營造一個更好的環境。除此之外，還要加強孩子體育的鍛煉，當代學生體質越來越差，為什么？這就是因為繁重的學習壓力，和競爭壓力導致孩子們沒有時間鍛煉身體，所以可以充分利用“四點半課程”，適當增加體育課程，如籃球，跳繩，羽毛球，跑步等等。在豐富了課程的同時，又增加了孩子們的鍛煉時間，題高身體質量，達到放松身心的目的。還應該增加對小學各年級同學的性教育，現在社會，猥褻小學同學的新聞屢見不鮮，這不僅是孩子的噩夢，更是一個家庭的噩夢，我們教室一定要加強對這方面的教育，讓各年級同學充分認識到這的重要性，達到保護自己的目的。小學學生充滿好奇心，創造力，所以不應只拘泥于學習輔導，要增強他們各方面素質的培養。達到豐富他們知識面，增強“四點半課程”內容的目的。

3.品牌化“四點半課程”

在開展“四點半課程”的過程中，學校可以充分發揮自己的組織能力，經過課程的學習，建立屬于學校自己的特色，達到推廣“四點半課程”的目的。比如在深圳一些開展了“四點半課程”的學校，他們小學擁有自己的合唱團，舞蹈團，在展現了學生學有特色的方面做出了非常好的行動。一方面，學校應努力破除“四點半活動”中“千校一面”“現象，不斷重組、優化教育資源;另一方面，學校將“四點半活動”看作既是促進學生健康成長、培養多樣化人才的突破口，又是促進學校特色文化發展、實現師生生命自覺成長的催化劑，使師生隨著“四點半課程”的建設共同成長。

結語

小學的孩子們是祖國的花朵，他們雖然充滿創造力，好奇心和想象力，但是同樣的他們也非常脆弱，容易被心懷不軌的人污染，所以作為人民教師，我們要最大程度的發揮我們的教育能力，在各方面都努力的教育他們辨別對錯的能力，充分利用“四點半課程”，達到在科學知識方面的搞笑學習。

參考文獻：

[1]李唯.“四點半課程”品牌化[M].中國教師報，2016（12）.