區域教學視頻資源建設的途徑探究

李淼浩 楊華

《教育信息化2.0行動計劃》明確指出，建成互聯互通、開放靈活、多級分布、覆蓋全國、共治共享、協同服務的數字教育資源公共服務體系，提升數字教育資源服務供給能力，有效支撐學校和師生開展信息化教學應用。由此可知，加快建設數字化教學資源庫和開發優質教育資源的重要性和緊迫性。研究表明，視頻比圖像增加了動態性元素，比聲音增加了直觀性感受，比文字增加了生動性體驗，因此它逐漸受到越來越多人的青睞。筆者發現，雖然現階段的網絡資源豐富，但大部分視頻資源并不適合本區域的教育教學需求，因此，建設適合本區域教育教學的視頻資源對區域教育信息化有重要的推動作用。

● 重慶市江北區教育信息化現狀

近年來，隨著信息技術的迅速發展，筆者所在區高度重視教育信息化工作，全區中小學教育信息化建設得到快速發展。目前，“未來學校”建設得到整體推進，區教育城域網的出口帶寬已達2G，所有中小學校均已接入區教育城域網，全部建成“校校通”“班班通”。

● 視頻資源建設的主要問題

雖然硬件設備搭建完成，但現有教育教學資源（本文主要以教學視頻資源為例）不能滿足教學需求，校際之間的資源整合和共享還處于“零”狀態。這是因為以前在資源建設過程中，主要以校為單位進行“分散式”建設，這樣的資源建設存在以下問題：

①重復建設。各校在信息化建設過程中，建立了功能類似的各種應用。這種重復性建設，增大了教育投資，但卻難以獲得好的投資回報。特別是在資源建設上，缺乏科學系統的規劃管理，一方面學校投入資金購買了大量重復性資源，另一方面又存在資源結構性短缺、優質教育資源匱乏的現象。

②三類孤島。“資源孤島”（資源是靜態的，不能實現區域內自由交流與共享）、“應用孤島”（校園網的軟件各自為陣，缺少開放的應用接口）和“信息孤島”（學校與上級教育主管部門之間的數據傳遞和信息交換出現障礙）的存在，大大降低了應用效率，教師不喜歡應用，反而變成了教學工作之外的負擔。

③專業人員缺乏。目前，各中小學專業的信息化管理人員和骨干教師不足，特別是具有視頻知識的教師更是缺乏，學校信息化管理水平、教師信息技術能力水平都有待提高。

由此可見，區域教育部門亟須構建區域化教育視頻資源中心，建設和共享優質資源，構成一個數據共享、應用互通、技術開放的整體系統，區域內以統一的門戶進行內容和服務功能的集中展現，從而實現區域化優質教育視頻資源的共建共享，解決長期存在的三類“孤島”問題和系統管理維護問題。

● 視頻資源建設的主要目標

針對前期視頻資源建設中存在的主要問題，筆者所在單位提出了視頻資源建設的主要目標：推進區教育信息化全面發展，進一步加強網絡環境下的教育視頻資源建設，組織學科專業隊伍，優化、盤活、整合區域現有資源，建設標準統一、符合國家規范、具有區域教育教學特色與優勢的區域化視頻資源中心。資源中心在為區域中小學提供豐富的各類視頻資源的同時，實現向上與國家資源、市級教育資源，橫向與其他區域資源的共建共享，向下整合各中小學的資源，建立和完善教育視頻資源的應用、建設、管理、指導與服務體系，為推進區域的素質教育和實現基礎教育信息化提供全方位服務。

● 視頻資源建設的標準與途徑

1.視頻資源必須符合相關標準

教學視頻資源的政治方向必須正確，符合國家的有關法律、法規、方針政策;內容正確、健康，無知識性、科學性錯誤;資源內容結構清晰、畫面美觀、表現生動;視頻資源的制作要充分利用影視制作設備的功能，表現出教學內容所要求的影視畫面和音響。

資源的技術指標應符合國家《教育資源建設技術規范》《基礎教育教學資源元數據規范》等文件中的相關技術要求。視頻資源使用的技術應具有廣泛的適用性與兼容性，能夠在常用教學終端（包括PC、基于iOS/Android/Windows的平板電腦、手機等）流暢播放。例如，片頭時長不超過10秒（課堂實錄的片頭內容應包括課程名稱、年級、上/下冊、版本、主講教師工作單位和姓名等），片尾應包含制作人員、制作單位、制作時間。畫面清晰，分辨率不低于720×576（4∶3）或1024×576（16∶9），碼流為0.5～1Mbps，幀率不低于25fps等。聲音和畫面同步，無交流聲或其他雜音等;解說聲與現場聲、背景音樂無明顯比例失調，音頻信噪比不低于48dB。若有字幕，使用符合國家標準的規范字，字體、大小、色彩搭配、擺放位置、停留時間、出入屏方式力求與其他要素（畫面、解說詞、音樂）配合適當。

2.視頻資源建設的重要途徑

（1）購買優質視頻資源

通過多方面調研，可以選擇與企業合作，共同開發適合本區域教育教學發展、能促進本區域教育信息化的教學視頻資源。也可依據學科特色、專業特點和課程需要，遴選國內外優質的、符合本區域的教學視頻資源直接購買。

（2）整合、遴選現有視頻資源

成立視頻資源整合工作小組，對現有的各類教學視頻資源進行搜集、篩選和整理，放在相應目錄里，供師生訪問，提高學生學習效率。

（3）通過活動，征集優質視頻資源

通過開展各級各類活動，如教研活動的示范課與研究課、優質課大賽、微課大賽、校園電視優秀節目評比大賽等，收集整理優秀視頻資源，同時，也將區域內部分中小學校園電視臺里的優秀節目上傳至資源中心。

（4）共建共享，開發本地視頻資源

在區域內，由教育行政機構出面組織，合理規劃與引導區域視頻資源建設，避免重復建設和無序開發。充分發揮各校優勢學科的優勢，讓一線教師參與資源建設工作，或由教研員牽頭成立各學科視頻資源建設工作小組，具體負責各學科的視頻資源建設。這樣不僅可快速系統地建設一批直接支持一線教學的優質教學資源，而且可以培養參與資源建設的教師信息技術使用能力及意識。

在新課程背景下，開展區域優質教學視頻資源的研究工作，有助于構建數字化的教育資源生態環境，兼顧教育發展的區域公平與均衡共享，促進優質資源的有效整合和高效應用，從“數量建設”轉向“質量建設”，從“重在開發配置”轉向“重在服務應用”，提升視頻資源的實用性和有效性，促進新課程改革。