中職機電數控專業“輪崗制”小班化教學研究

何峰

摘 要：“輪崗制”是當前被應用于企業人員管理和企業人才培養中的重要管理機制，華為公司也使用了這一機制。在中職機電數控專業教學中應用“輪崗制”的小班化教學模式，在很大程度上能夠提升教學的針對性和學生學習的積極性，是有效提升我國中職機電數控專業教學效率的方式和方法。

關鍵詞：中職教學; 機電數控教學; 輪崗制; 小班化教學; 教學針對性

中圖分類號：TG659-4? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-120-001

隨著我國工業信息化建設的發展，工業技術崗位對人才的需求量也顯著增加。中職機電數控專業教學是我國工業技術發展人才的重要培養基地，其教學質量和有效性等在一定程度上影響著我國工業技術的發展。在中職機電數控專業教學中推行“輪崗制”的小班化教學，兼顧不同學生的成長成才需要，是當前中職教學改革的重要內容。

一、“輪崗制”小班化教學的必要性和重要性

（一）單一教學模式導致學生學習興趣下降

中職生源質量參差不齊，學生中的大多數都對知識學習缺乏興趣，甚至有的學生家長說“送孩子來中職就是養身體”。這種錯誤的對待中職學習的態度，導致很多學生在中職機電數控學習中表現出興趣不足，上課不認真聽講、玩手機等行為和問題。中職機電數控教學所采用的單一授課以及大班教學模式，讓更多的學生心存僥幸心理，開始“混日子”。這最終會導致學生專業技能匱乏，影響學生的就業。因此，推進中職機電數控專業的“輪崗制”小班化教學對于提升學生的學習興趣和學習有效性十分重要且必要。

（二）大班教學無法兼顧學生能力培養

中職機電數控教學中采用大班教學的方式不僅給了學生渾水摸魚的機會，而且還無法兼顧到學生能力的培養。在大班教學環境下，教師只能關注到學習成績較好的學生和學習成績過差的學生，對于學習成績中游的學生，很多教師都是比較放心的。這也導致中游學生在中職機電數控教學中被忽視，其學習情況和學習需要得不到重視和回應，久而久之也會導致這部分學生的心灰意冷，甚至是自暴自棄。基于這一點，中職機電數控專業推行“輪崗制”小班化教學十分必要。

（三）中職學校教學設備不足

中職學校教學設備不足也是其面臨的現實問題。在機電數控專業教學中，學生需要數控機床進行實訓演練等，但是機床數量難以滿足大量學生同時上課的需要。這也就導致在中職機電數控實訓教學環節，很多學生需要排隊等候，然后一個一個上前進行實訓操作，有時候一節課只能操作一遍，很難讓學生在相對從容的環境下練習機電數控專業知識。這樣的教學環境嚴重影響了中職機電數控專業實訓教學的有效性。

二、“輪崗制”小班化教學的策略和路徑

（一）選聘專業素質過硬的教師任教

“輪崗制”小班化教學在中職機電數控教學中的應用給予學生充分的自主權，讓學生去選擇教師。因此，在教師的選擇方面則需要選擇專業素質過硬的教師，要求教師不僅能夠熟練掌握機電數控專業知識和技能，還應該擁有相關工作經驗，能夠在日常授課中更為生動具體地向學生傳授機電數控知識，而不是簡單地停留在抽象的理論知識層面。在這一過程中，要求中職機電數控專業選聘專業素質過硬的教師任教，樹立教師在中職學生當中的威信，這樣能夠更好地調動中職學生在機電數控專業學習中的積極性和學習興趣，對于提升機電數控專業教學有效性也大有助益。

（二）樹立“生本”觀念，照顧到學生的個體學習需要

中職機電數控專業教學中應該樹立“生本”觀念，在“輪崗制”小班化教學模式下照顧到學生的個體學習需要。在小班化模式下，教師應該利用當前的微信以及QQ等即時通訊軟件實現與學生的良好溝通，無論是線上溝通，還是線下溝通，教師都應該積極地走入學生的內心，了解學生在機電數控專業學習中存在的困惑，幫助學生解疑答惑。在充分了解學生在機電數控專業學習需要的基礎上，教師也應該順應這一需要，在教學設計以及課堂環節設計等方面盡可能地契合學生的個體學習需要，更好地推進中職機電數控專業教學。

（三）建立健全“輪崗制”小班化教學制度，提升教學有序性

“輪崗制”小班化教學在中職機電數控教學中的應用可能受到中職原有教學機制以及中職學風建設影響，呈現出混亂無序的情況。因此，為了更好地踐行中職機電數控專業“輪崗制”小班化教學機制，中職學校還應該建立健全相應的教學機制，對于學生的走班制度和教師的輪崗機制進行嚴格的計劃和安排，對于隨意違反秩序的行為也應該給予嚴厲的處罰。只有這樣，才能夠提升中職機電數控專業教學的有效性和有序性。

綜上所述，中職機電數控專業教學受到學生本身素質和學習能力的影響，遭到學生和家長的忽視和不理解。但是作為國家工業信息化建設發展的重要人才培養地，中職機電數控專業教學還是應該順應國家工業技術崗位發展對未來工作人員提出的新要求，積極推進教育教學改革，提升人才培養效率。在這一過程中，中職機電數控“輪崗制”小班化教學方式對于合理利用中職教學資源，提升學生學習興趣等有著重要作用，能夠更好地統籌中職資源配置。要想推進“輪崗制”小班化教學的開展，不僅需要選聘專業素質過硬的教師來任教，還要提升教師的威信和影響力;不僅要看到學生的個體學習需要，還要深入學生的內心，拉近師生距離;不僅要完善“輪崗制”小班化教學制度，還要深入落實這一制度。中職機電數控“輪崗制”小班化教學的推行將能夠極大程度地提升其教學有效性和有序性，也是我國中職機電數控專業教學改革的重要方向。

參考文獻：

[1]王茹.基于課程改革背景分析中職數控機電教學改革策略[J]南方農機，2019，50（03）：194

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