對外漢語教學中若干問題研究

趙黎明

摘 要：隨著我國國力的飛速提升，漢語在經濟、科技等領域扮演著越來越重要的角色，越來越多的外國留學生來到中國學習漢語，國家對對外漢語教學重視程度也越來越高。在這樣的大背景下，我國對對外漢語教學有了更高要求，本文研究了當前對外漢語教學過程中出現的一些亟待解決的問題，通過調研調查、理論分析等手段，分析了問題出現的不同方面的原因，從教學手段、教學內容、教學資源等各個方面討論了解決問題的方法和策略，為對外漢語教學的健康發展建言獻策。

關鍵詞：對外漢語; 教學問題; 教學理念; 教學方法

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-157-001

隨著我們國家經濟、科技的快速發展，越來越多的留學生選擇中國作為深造的首選，漢語也成為他們首選的語言工具。在這樣一個大背景下，國家開始大力支持對外漢語教學及科研工作，對外漢語教學相關內容成為當前最熱的研究領域[1-2]。

對外漢語教學的含義，從狹義上來說，專指對來華留學生進行漢語教學工作，從廣義來說，可以指在國內外廣泛進行的漢語教學工作。但不管怎么定義，其核心內容是不變的，是指對母語為非漢語的受教者的漢語教學。但目前對外漢語教學在實際操作過程中仍存在著諸多問題[3-5]。

1.對外漢語教學中存在的問題

1.1教學理念的偏差

當前的對外漢語教學中，教學理念存在一定偏差，在教學中把中國歷史文化與漢語教學割裂開來，認為對外漢語就是單獨的教授外國留學生學習語言，類似于我們初學英語一樣，致力于讓學生能說會講。事實上，語言的發展與相對應的文化、歷史是密不可分的，單獨的語言學習事倍功半不說，還有可能水土不服，所學到的和實際環境中的應用大相徑庭，學無所用[6-7]。

1.2教學過程中的個性與共性問題

中國傳統文化就教導我們對學生要因材施教，這一點在對外漢語教學中更能凸顯其實際意義。外國留學生來自于世界各地，有著不同的文化背景。一方面，如何快速了解學生語言文化背景，熟悉學生所在地的歷史與傳統，并結合課程進行教學調整是一個問題。另一方面，這些學生自身文化基礎大不一樣、接受能力大不一樣，如何以他們最容易接受的方式進行教學，這是一個亟待解決的問題。

1.3教學過程中的方式方法問題

教學方式是目前對外漢語教學研究中最為熱門的領域，對不同教師、不同學生，可以有很多種方法來將中國傳統文化和漢語傳授給外國留學生。而相對于目前對外漢語教師，由于其業務能力所限，對于對外漢語教學中的文化交融做不到正確的認識和理解，無法針對個性和共性問題采用合適的方式方法進行因材施教，很容易使留學生感到疲勞、枯燥，甚至覺得很無趣，失去了學習漢語的興趣和動力。其實在科技飛速發展的今天，有很多我們可借鑒的很好的授課方式提供給我們。

2.對外漢語教學中存在的問題

2.1正確定位，因材施教

每一位對外漢語教師都要樹立一個正確的教學理念。什么是對外漢語教學，其內涵是包含兩層意思在內的：其一，就是教授外國留學生學習漢語，將漢語作為一種交流工具，做到熟練使用、靈活應用;其二，也是對外漢語教學的核心之一，那就是中國文化傳統的傳播。對外漢語不是簡簡單單的漢語教學，在很大程度上擔負著傳播中國文化的重任。通過對外漢語教學，外國留學生不只是掌握了漢語的使用，更重要的是要將中國傳統文化精髓吸收消化，而傳之于四海。因此，一定不要機械的隔離中國傳統文化和語言教學課程，而是在教學過程中將二者有機的結合起來，在解釋諸如京劇、儒家思想、瓷器、端午節、中華武術時，能夠將這些傳統文化的歷史背景、傳承意義生動的刻畫出來，印在學生腦袋里。

當然，在對外漢語教學課上，學生文化背景不同，應該充分了解、利用學生自己的文化背景進行引導，即便是同一國家、同一文化背景的不同學生，可能也存在著巨大的文化、認知差異，對一個教師而言，一定要從個性和共性出發，充分調動學生自主性。

2.2現代化教學手段的應用

隨著時代的發展與進步，教學手段也在日新月異，各種新的教學方法層出不窮。在課堂上不單單使用了多媒體、計算機輔助教學等，更是結合手機功能，上線了雨課堂、云課堂、微助教等等，大大擴展了課堂授課思路。例如利用雨課堂，教師在課堂上可以將多媒體信息轉到學生手機上，利用手機實現課下預習、復習，課上發言，隨時可以提問，通過APP反饋答案進行評分，隨時通過手機展示動畫、圖片、視頻來表達漢語教學內容等。在對外漢語教學過程中，完全可以基于上述方式，激發學生學習興趣，充分傳達中華文化內涵，實現傳統與現代相融合，不同文化背景相溝通，解放思想，進行漢語文化的有效教學。

3.小結

對外漢語教學是一個復雜的過程，隨著我們國家綜合實力的提升，對外漢語教學正在蓬勃發展，雖然目前我們對外漢語教學還存在這樣那樣的問題，但成就與問題同在，我們所有一線教師會不斷探索，尋求更好更高效的教學方法，為國家發展助力，為中國傳統文化的傳播與發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]王穎，張志成，陳妙玲.我國留學生發展現狀與對策研究[J]北京印刷學院學報，2008，16（5）：58-60

[2]哈巍，陳東陽.孔子學院與來華留學生規模的實證研究--基于135個國家面板數據（1999-2015）[J]教育發展研究，2019（1）：55-62

[3]馬曉奕，鄭欣.對外漢語文化教學中的敏感問題[J]文學教育（上），2017（1）

[4]古芳瑜.對外漢語專業建設中存在的問題及應對[J]文教資料，2018，806（32）：32-33

[5]李棟宙，張琳，張鑫磊.對外漢語教學中的文化問題分析[J]考試周刊，2017（64）：7-8

[6]祁偉.對外漢語教學中的中華傳統文化傳播策略[J]湖北函授大學學報， 2017（7）

[7]徐凱琳.茶文化與對外漢語教學[J]現代交際：學術版，2017（7）：91-92