談利用本土文化資源進行版畫教學

林敬敏

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0213-01

《美術課程標準》指出：美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。可見，美術教學要創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對美術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。讓傳統文化藝術走進課堂，必然應從自身通俗易懂的特點出發，挖掘其自身魅力，讓孩子們了解它，喜愛它，從而自覺地研究它。傳統文化博大精深，源遠流長，是一個很大的概念，我們不可能對所有方面都去進行研究，只能是選取有代表性的、最具有本土特色并有利于學生全面發展的方面去展開。鑒于此，開展本土文化帶入課堂的版畫教學活動。

1.引領感悟與發現

新的美術課程標準總目標中提出要“引領學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣”。在小學版畫教學可對各種各樣的閩北傳統節日研究。例如：邵武的儺舞俗稱-“跳番僧”、建甌的儺舞俗稱“舟歌”是古代從中原地區直接傳入福建而“沉積”在閩北的民俗文化活動原型。典型的有“挑幡、戰勝鼓、舞龍、舞獅、花燈、春臺、高蹺、旱船、賞月、放風箏……”等民俗文化活動等;還有延平區樟湖鎮獨有的蛇文化節;閩北的牌坊，城墻，陵園，園林，寺院，古鐘，古塔，廟宇，亭，井，黃土，民宅等特色建筑的研究。都可以作為版畫地方特色資源的充分利用與教學。

2.引領技術與文化

版畫不同于學生一般使用的彩筆畫那么簡單方便，其操作更加復雜，需要對材料不斷地加工處理。《美術課程標準》明確指出：“技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質”，提出要“形成學生的創新精神和技術意識”。因此，教學中，雖然教師要重視對學生主體作用的發揮，但在版畫的教學中教師的技術引領和方法指導卻顯得尤為重要。如在《優秀的建筑》一課中，我用建甌閩源文化、朱子文化及城鄉變化為主線，著重突出南宋時期建州幣、朱子文化、建甌民風民俗、飲食文化、建筑特色、水美城市建設、美麗鄉村打造為版畫的題材進行教學活動，用絕版版畫、木刻版畫、粉印版畫等形式創作呈現，把文化與版畫的色彩、肌理相結合，同時用夸張、寫實等表現手法與不同的表現技法相結合，讓版畫更具內涵品味，創作方式與題材多元化，更具地方特色。

3.引導審美與創造

一幅好的版畫，除了材料本身的奇趣與美感，藝術的巧妙利用和處理更為重要，教師要著重引導學生通過對材料的了解與感悟，根據畫面的整體構思，進行“變廢為寶”式的“立意”創意，運用，充分發揮材料的形狀、色澤、肌理特點，進行整體的“協調布置”，包括線面的變化、明暗的對比、色調的統一、肌理的變化、凹凸的處理等各種藝術要素的安排都十分重要，一定要“刻意而為”，而不完全是由著學生的“隨興而至，隨意而來”。

《家鄉的古建筑》一課中，我在第三環節中使用“聽樂曲配圖練習”，屏幕播放：圖片家鄉的古建筑，樂曲片斷——《高山流水》、《天鵝之死》，讓學生說出樂曲適配哪種建筑物，為什么？

我的設計意圖，引導體會畫面的“立意”創意，感受美術與音樂這對姐妹藝術的相似及節奏的美感在建筑中的體現。拓寬學生的審美視野。提高學生想象力、語言能力、分析能力、應用能力。在運用了版畫的陰刻法，表現畫面的整體色感，這一切都形成了一個十分整體的對比與和諧關系，從而產生了生動的藝術效果。這樣一些畫面藝術關系與要素的運用，需要教師的巧妙引導，引導學生通過不斷地對比與選擇去體會和發現，并不斷掌握畫面的組織原則和規律，從藝術的角度去調度畫面的一切關系，教師的這種教學引導作用，不會妨礙學生主體作用的發揮，反而會使學生更好地進人藝術的境界，自由而大膽地開展創作的活動。

4.引入資源，指導創新

現如今版畫在中小學美術教學中已相當普及，并取得豐碩的成果，校外文化資源的引入，只有與內部課程資源互相融合，才能真轉化為滿足學生學習需求的課程教學內容。引導孩子關注地方文化知識學習版畫的肌理材質美，感受版畫美感的多樣性，以地方文化知識、校外文化知識與校內的知識相融合，指導學生的想象力、創造力。學生在材料語言和造型語言：找適合自己的切人點，嘗試各種工具、材料和過程，如：在教學過程中注重學生的創新能力訓練。加強學生說話表達能力的訓練。因此在教學過程中多讓學生說，說畫的色彩，說畫的種類，說畫的技法，更要說看畫后的感覺，為什么用身邊的文化知識，身邊的知識信息越多越熟悉，運用的越好，繪畫靈感很重要，良好的感覺可以促進學生繪畫的欲望。對于今天的學生來說，有效的教學需要更加多樣化的途徑。

教師在教學中引導學生以自主探究和小組合作的方式參與各種版畫創作活動，會用外部的課程資源、身邊的熟知的知識融會到合作創作學習中去，是新課程學習方式改革的新方向，是拓寬創新學習的方法，是學生間情感交流渠道的重要方法，是學生體驗版畫活動的一種樂趣，是對版畫學習的持久興致打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.美術課程標準.北京：北京師范大學出版社.