粵西中小學女教師婚戀狀況調查簡述

王林發

一、選題的緣起

中小學女教師的婚戀狀況是一個現實而獨特的話題。女教師既是重要的知識傳播者，又是家庭生活的重要成員，她們多重角色之間的正負向互動關系直接或間接影響著家庭關系、個人價值發揮、社會安定與教育的發展。

在現代社會，婚戀嫁娶主要是基于個人發展需要而出現的普遍現象，但是中小學女教師這一群體的特殊性，使得其婚戀狀況又具有獨特的社會影響。在實地考察和深入研究的基礎上，我們運用所學的教育學、心理學、社會學等相關理論，對粵西中小學女教師婚戀的狀況進行調查，試圖從教育生活史視野對粵西中小學女教師婚戀狀況的影響因素以及問題的解決方法等做出進一步的探討。我們相信，深入探討粵西中小學女教師的婚戀狀況、影響因素、質量、特點和社會影響，將為我國中小學女教師在婚戀問題上提供別樣解讀，為中小學女教師如何處理好婚戀以發揮好社會價值作用提供案例和啟發。

二、研究的方法

本課題主要采用量化研究和實證研究等方法，在搜集相關文獻資料及整理調查資料的基礎上，進行分析解讀和邏輯推理，做到調查法與內容分析法、個案法與訪談法相結合。

（一）量化研究

量化研究，也稱定量研究，是社會科學領域的一種基本研究范式，也是科學研究的重要步驟和方法之一。我們的“量化”對象是個獨特的群體——粵西中小學女教師。獨特，是因為調查對象具有地域性和群體差異性。在當事人的積極配合下，我們調查到比較真實的情況，掌握了一些一手材料。

調查法。調查法是指為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并做出綜合分析，得到某一結論的研究方法。調查粵西中小學女教師婚戀狀況，我們所在地湛江市及其他粵西城市如陽江、茂名等可以找到的典型案例較多。可以說，這個選題的確立是建立在長時間的實地考察和認真思考基礎上的。

內容分析法。為了對調查內容所含信息量及其變化進行分析，我們采用了內容分析法，將非定量的材料轉化為定量的數據，并依據這些數據對調查內容做出定量分析和做出關于事實的判斷和推論，使得調查資料的因素與結構的分析更為細致和程序化。

（二）實證研究

實證研究是基于事實和證據的研究。本系列文章在調查和撰寫過程中，充分遵照實證研究客觀、量化、有定論、可檢驗等要求，對粵西中小學女教師婚戀狀況進行調查研究。

個案法。為了在較長時間內對粵西中小學女教師連續進行調查、了解、收集全面的資料，以研究其心理發展變化的全過程，我們采用了個案法。我們基于知識增長對個案進行“兩維度三取向”的深入分析。“兩維度”，一是將個案視為“整體”中的“部分”，探尋事實層面上通過“部分”認識“整體”的途徑;一是著眼于個案研究的理論意義，試圖通過個案進行理論啟發或檢驗。“三取向”，首先，解讀它們處理個案超越問題的內在邏輯;其次，基于以上兩個維度比較它們的各自得失;再次，嘗試提出一個新的解決方案，即“關系個案研究”。最后，從知識增長的角度總結討論個案研究的貢獻和局限。

訪談法。訪談法是本調研所運用的主要方法之一，一共訪談30人次，有效訪談人數27人，涵蓋粵西地區湛江、茂名、陽江的村圩、鎮、縣（區）、市各學校的中小學女教師，出生年代跨度從50年代到90年代，訪談總容量15小時。

三、粵西中小學女教師婚戀現狀

為使調查更加具有全面性，我們對研究主體進行不同地域、不同年代的劃分，以便進行調查研究。調查方式主要是個案訪談，確定30個訪談對象，有效訪談27個。通過對訪談資料的分析，我們對粵西中小學女教師的婚戀狀況有了比較全面的了解，尤其明確了粵西中小學女教師在不同區域、不同年代的差異特點。

在粵西地區內，不同地域、不同的生活環境，對中小學女教師的擇偶標準、相處方式、婚戀中問題解決方法有著不同程度的影響，但在某一程度上有著參考意義。通過對訪談材料的分析，可知在不同區域的女教師在擇偶時考慮的因素逐漸增多，并且在生活水平較高的區域女教師會多加考慮對方的生活經濟狀況。另外，調查發現，經濟條件相對較好的區域中，在不同外界因素的沖擊影響下女教師的婚戀狀況出現矛盾的原因呈現多樣化，而在農村地方產生矛盾的原因則比較單一，它們所生成的原因在生活中較為普遍。

四、粵西中小學女教師婚戀與粵西社會

從調查數據看，出生在不同年代的粵西中小學女教師在事業心、理想成就高度、晉升的觀念意識等方面有著程度差異，但總體上多數女教師希望在事業上獲得成就，而這個趨勢隨著年代的變化越來越明顯。女教師的婚戀狀況對其生存處境、專業成長、職業幸福和職業愿景、教育貢獻等的影響亟待深入的探討。

（一）粵西中小學女教師的婚戀、家庭與地方教育發展

應當承認，粵西中小學女教師群體為地方教育發展做出了巨大的奉獻，而其婚戀、家庭中的實際問題也對學校教育事業產生了影響。同時，學校、社會在努力尋求解決中小學女教師婚戀與家庭實際問題的方法和途徑。

家庭與工作的沖突影響教師的專業成長。粵西中小學女教師的婚戀、家庭與其專業成長存在一定程度的因果關系。大多數女教師要同時兼顧家庭與工作兩方面，因而總會面臨時間、精力分配難以協調的困境，家庭角色和教師角色上的沖突，對她們專業成長的深度和高度造成很多限制。在家庭矛盾和沖突時有發生的女教師身上，這一問題尤為嚴重。

和諧的婚戀、家庭生活促進教師價值的實現。通過調查發現，大多數粵西中小學女教師渴望在事業上取得成功，甚至表現出比男教師更強烈的進取心與教育教學改革意識。由于文化傳統、習俗的影響，女教師往往要承擔更多的家庭責任，從而不得不減少專業成長的時間分配，這種潛在或顯性的角色沖突，使得不少女教師在職業生涯上遭受到男教師所不具有的困境。因而婚戀、家庭生活的和諧，對女教師在人際關系的經營和積極心理品質的塑造等方面都起著催化劑的作用，進而有利于女教師個人價值、社會價值的進一步實現。

（二）關切粵西中小學女教師婚戀、家庭狀況的重要性

粵西中小學女教師的婚戀、家庭與粵西社會是密切相連的，它們相輔相成，相互作用。許多女教師多年在重復不變的崗位上工作，工作任務重、強度大，還要承擔照顧家庭的重任，以致其職業認同感逐漸降低，最后產生職業倦怠，客觀上導致了當地師資力量的下降。教師難以擺脫其職業的性質，他們始終是知識傳播的載體，教育的發展必須依靠當地的中小學教師，如果粵西中小學女教師的婚戀和家庭生活出現了較大的動蕩，往往會間接影響到師生關系和學校的發展，乃至粵西教育的穩定，產生較大的負面影響。

近年來，教育部門和學校等教育相關機構十分重視教師的生活待遇和工作條件的問題，而且依據有關政策和規定對教師的家庭生活狀況進行調整，這無疑有利于緩解粵西中小學女教師婚戀和家庭矛盾，提高和完善婚姻家庭生活的質量。不過，對女教師婚戀、家庭狀況的關切，僅靠教育主管部門宏觀層面的籌劃顯然還遠遠不夠，還要求在微觀層面有多方力量的參與，如學校、輿論機構、研究機構、社會機構均可以有所作為。

參考文獻：

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（作者系嶺南師范學院教育科學學院教授，碩士生導師）

責任編輯 ? 黃佳銳