地方博物館的研學教育功效分析與探究

陳曉微

摘 要：研學旅行，被稱為孩子們的詩與遠方。青少年通過一次輕松的研學之旅，可以收獲書本外的知識，實施一次實驗與理論的結合，獲得自我提升。文章以陳嘉庚紀念館為例，探討以地方博物館作為載體的研學教育的功效和研學活動實踐的意義及問題，以期為地方博物館開展研學活動提供參考。

關鍵詞：社教效果;問題;意義

1 陳嘉庚紀念館的社教效果分析

①優勢獨特，定位精準。陳嘉庚先生是南洋華僑領袖，出生于福建廈門，早年前往新加坡并在當地創業，通過對陳嘉庚相關文物資料的收集整理，可以對該時代的歷史和人文研究發揮以點見面的作用，具有特殊意義。因此，在開展研學旅行活動中，陳嘉庚紀念館將以“人文”作為研學教育的支柱，圍繞其生平足跡，組織研學材料和課程，設計研學之旅。深入挖掘青少年對課程的感悟，細化教學方案，延展研學效果。②創新形式，學游相長。研學旅行是在專業教師的指導下，讓學生進行自主學習，培養提問與解決問題的能力。博物館研學的目的在學習，通過專業導師的講解，搭配動手操作體驗，讓青少年體驗知識源于生活、歸于生活的普遍哲理，享受認知與思考的樂趣。博物館研學活動，除了具有場地的特色，還具有激發學習興趣作用。在博物館，對展覽主題不感興趣的學生可先粗略了解，再通過實踐活動慢慢調動興趣。而對博物館內容非常感興趣的學生，博物館則提供了更廣闊的平臺，吸引學生進行深度學習。這些區別于書本和學校的教育方式，廣受學生歡迎。根據不同年齡段青少年的認知程度、知識背景和能力水平，開展了形式多樣的研學體驗項目。寓教于游，寓學于樂，給青少年創建一種輕松愉快的氛圍，充分開發學生向學之心。③延伸史料，開闊見聞。在研學課程的準備階段，陳嘉庚紀念館設計了多種項目，并延伸知識的廣度和趣味度。陳嘉庚紀念館組織的研學活動，積極與學校或相關機構對接，規劃精確研學路線，安排行程細節，并發放制作精美的研學手冊和教材包。針對不同的研學課程主題，為青少年提供科普背景、史學知識、列出已開展的研究參考課題。同時，重點注重收集學生反饋意見，解答疑問，開展研學項目的知識延續服務。④注重安全，優化體驗。陳嘉庚紀念館在開展研學教育活動中，針對每一項研學項目配備專業指導員，進行研學之旅中知識講解、答疑及思考的拋磚引玉工作。同時，研學課程開展之前，配合機構采取演練、講解等多種形式進行安全教育，并現場考核、收集疑問、積極解答。確保每一名青少年，對研學課程的行程產生安全意識，并獲得正確的自我救助知識。在研學活動中，除完善應急預案所要求的配套工具外，要安排專業人員加強監管，落實防控措施，確保活動的順利完成。

2 陳嘉庚紀念館研學旅行的問題與意義

研學旅行是一項綜合性的社會實踐活動，重在實踐與延伸。在活動中可以融合多種實踐項目，包括但不限于社會調查、參觀訪問、資料收集等。在研學旅行中，讓游學者感受研學和行走的內涵，有利于培養生活自理能力，提高社會適應性與團隊精神。在歷史結晶的熏陶下，更容易提升人文素養與科學素養。但陳嘉庚紀念館在周邊居民地區的自然環境與閩南文化、南洋建筑和歸僑歷史等方面的項目開發尚存在缺口，未能充分發揮地方博物館地域連接紐帶的作用。因此，研學課程之后要注意收集研學者的反饋，基于對問題的反思開拓地方博物館的原創造性發展路徑。對既往研學成果進行展出，充分發揮地方博物館的橋梁溝通作用，也是一種解決問題的方式，值得思考。

參考文獻

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