個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)培育途徑探究

王志英 游曉

了解音樂(lè)文化、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、掌握音樂(lè)技巧，不僅能夠陶冶人的情操，還能夠使人們翱翔于音樂(lè)的世界中，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。每個(gè)人先天都具有一定的音樂(lè)細(xì)胞，提升音樂(lè)素養(yǎng)不僅是音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者、從業(yè)者的要求，也符合大眾的需求。為此，本文以音樂(lè)素養(yǎng)為探討主題，對(duì)個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)培育途徑展開(kāi)討論。

一、音樂(lè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

音樂(lè)素養(yǎng)就是人們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，所了解到的音樂(lè)文化、收獲的音樂(lè)知識(shí)、掌握的音樂(lè)技能以及在接觸音樂(lè)過(guò)程中受音樂(lè)獨(dú)特魅力影響而形成的氣質(zhì)等。音樂(lè)學(xué)習(xí)包括識(shí)譜、視唱、辨音等各方面內(nèi)容。從教育角度來(lái)看，一直以來(lái)，提升音樂(lè)素養(yǎng)都是各個(gè)高校音樂(lè)相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)一名專業(yè)的音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者亦或是從業(yè)者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)素養(yǎng)的提升關(guān)系到其音樂(lè)表演過(guò)程中感染力、表現(xiàn)力的呈現(xiàn);對(duì)普通愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)素養(yǎng)的培育關(guān)系到其自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升，良好的音樂(lè)素養(yǎng)能夠幫助人們豐富精神世界，使人們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中感受愉悅。

二、個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)培育途徑

（一）深刻體會(huì)生活

藝術(shù)雖然高于生活，但歸根結(jié)底還是來(lái)源于生活的。通過(guò)對(duì)各類樂(lè)器以及傳統(tǒng)音樂(lè)資源的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)音樂(lè)文化的產(chǎn)生都是從傳統(tǒng)祭祀、節(jié)日慶祝、勞動(dòng)等過(guò)程中逐漸產(chǎn)生而來(lái)的，帶有濃厚的生活意蘊(yùn)。因此，無(wú)論是對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者、從業(yè)者還是普通大眾而言，對(duì)生活的深刻體會(huì)都有助于其音樂(lè)素養(yǎng)的提升。要在對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)中去感悟生活，在生活中去傾聽(tīng)來(lái)自心底的聲音，從而不斷深化對(duì)音樂(lè)的感悟和體會(huì)。古語(yǔ)有云：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲。”所有音樂(lè)的源頭都來(lái)源于人內(nèi)心的觸動(dòng)，人在情感的支配下，去演奏、歌唱，表達(dá)內(nèi)心的情感訴求。就如同人在歡樂(lè)的情況下會(huì)不自覺(jué)哼唱節(jié)奏活潑的曲調(diào)，在失落、憂傷時(shí)不自覺(jué)地低聲沉吟一般。

（二）多聆聽(tīng)好的音樂(lè)作品

好的音樂(lè)作品不僅包含豐富的音樂(lè)知識(shí)、技能，更蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。當(dāng)欣賞音樂(lè)作品時(shí)，要充分感受樂(lè)曲中的情感變化，深刻感悟音樂(lè)。在音樂(lè)文化多元化發(fā)展的背景下，雖然人們提倡要勇于接受新鮮事物、開(kāi)拓眼界，但對(duì)音樂(lè)的欣賞過(guò)程就如同讀書(shū)過(guò)程一樣，好的音樂(lè)作品可以幫助人們?cè)诮佑|到音樂(lè)之初，就養(yǎng)成良好的音樂(lè)審美情趣，具有對(duì)音樂(lè)作品的基本鑒賞能力。因此，本著提升個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)的目的，要有選擇地欣賞好的音樂(lè)作品，如多聽(tīng)莫扎特、貝多芬以及大合唱等極具藝術(shù)審美價(jià)值的音樂(lè)作品，遠(yuǎn)離惡俗口水歌對(duì)自己音樂(lè)品味的影響。同時(shí)，要廣泛聆聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè)作品，即練耳，這是視唱練耳的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。練耳能有效培育人的音樂(lè)聽(tīng)辨力，即提升聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)節(jié)奏、和弦、音程的辨別能力。

（三）接受音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)

系統(tǒng)地音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)是個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行提升的一個(gè)最為直接的途徑，也是一個(gè)最快的途徑。在音樂(lè)教師的專業(yè)教學(xué)和指導(dǎo)下，人們不僅可以接觸到體系化的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以掌握樂(lè)器的彈奏技巧，領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。這一點(diǎn)無(wú)論是在業(yè)余音樂(lè)學(xué)習(xí)班當(dāng)中，還是在教育體系更為完善的院校級(jí)音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)中，都可以不同程度地實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于普通音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，只需要本著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)在日常生活中或多或少地學(xué)習(xí)一點(diǎn)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)亦或是樂(lè)器演奏，在親手接觸和體驗(yàn)過(guò)后實(shí)現(xiàn)對(duì)自身音樂(lè)理解能力的升華，就算完成了自身音樂(lè)素養(yǎng)提升的目標(biāo);對(duì)于處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，在教師的帶領(lǐng)下深刻領(lǐng)會(huì)音樂(lè)文化內(nèi)涵，不斷提升自身的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，就是完成了提升自身音樂(lè)素養(yǎng)的目標(biāo);對(duì)于音樂(lè)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，要在演奏音樂(lè)作品的過(guò)程中，充分融入自身的感悟，實(shí)現(xiàn)樂(lè)器與人的統(tǒng)一，或是在歌唱過(guò)程中充分利用高超的歌唱技巧融入充沛的感情，就是完成了提升自身音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

（四）參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

音樂(lè)素養(yǎng)的提升離不開(kāi)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的參與，在參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中不僅能夠鍛煉人們的音樂(lè)鑒賞能力、演奏能力、情感表達(dá)等，還能夠幫助人們不斷驗(yàn)證自身所掌握的樂(lè)理知識(shí)，使人們能夠在對(duì)音樂(lè)技巧熟練掌握和對(duì)作品情況充分了解的基礎(chǔ)上，選出最為適合自己的音樂(lè)表現(xiàn)方式。對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)參加大合唱活動(dòng)、觀看音樂(lè)演奏會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者或是從業(yè)者來(lái)說(shuō)，除了上述活動(dòng)外，還要積極地投入到音樂(lè)作品的創(chuàng)作中去，通過(guò)對(duì)自身樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)技巧的充分調(diào)用，在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下創(chuàng)作音樂(lè)作品，力求在鍛煉自身音樂(lè)創(chuàng)作能力的同時(shí)，為社會(huì)創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，為建設(shè)主義社會(huì)精神文明添磚加瓦。

三、結(jié)語(yǔ)

以上討論了音樂(lè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和提升個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)的重要意義。音樂(lè)素養(yǎng)是一個(gè)人審美情趣的重要組成部分，大眾音樂(lè)素養(yǎng)的提升有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。普通大眾，尤其是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生和音樂(lè)從業(yè)者，需結(jié)合自身不同的需求，以多樣化的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自身音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

（河北傳媒學(xué)院）