信息技術與高中地理教學深度融合策略探究

摘 要：要想使信息技術與高中地理教學深度融合，則需以培養學生素養以及對地理信息的思維能力為主要核心，去開展相關內容的探索和研究。本文將著手于地理教學與信息技術深度融合的幾個重點進行可行性分析，為高中教師在日常教學中提供可以參考借鑒的依據，幫助老師在教學過程當中更好的引導學生對知識的學習和掌握，轉變教學方式，使教學課堂更高效。

關鍵詞：信息技術;地理教學;存在問題;教學整合

一、 當前高中地理教學中存在的問題

在當下這個信息爆炸的時代，信息技術已經走進千家萬戶，無論在日常生活中，還是學習、工作中，都離不開高效的信息技術。與此同時信息技術也走進了教育領域，幫助學生在校園的文化學習生活中提升興趣，提高效率。而在一些傳統的教學活動中仍然存在著一系列需要馬上解決的問題。例如許多的地理因素都會隨著時間的推移而發生變化，教師現有的一些教學資料、案例、數據等都過于陳舊，沒有得到及時更新，這樣就會嚴重地影響老師正常教學;還有在傳統教學過程中，由于時間有限，老師能在課上提問到的學生數量也是非常有限的，不能使大多數學生都參與到其中，有些學生即使參與其中，也只是在被動地接受知識，這種情況就阻礙了老師對學生的關注度，更降低了學生的學習效率;再者對于被動接受知識的學生沒有對問題進行充分的研究、討論，更沒有準確的分析和總結，就直接獲取了新的信息，所以在大多已經思維上形成固化狀態，這樣學生的地理思維方式也得不到很好的提升和轉變。

二、 信息技術能有效解決高中地理教學中的問題

在高中地理教學中老師可以通過互聯網選取一些最新的資料和案例對學生進行教學，與此同時市場上眾多的手機軟件也都為學生的地理學習提供了更為便利的條件。老師也可以采取多種教學模式和教學方法從而能達到一個更好的教學目的，在這個信息爆棚的新時代，教師應更快的轉變思維、更新觀念，學習新知識，具備新能力，將信息技術深入融合到高中地理教學中，讓學生通過更多視頻資料，多用觀景圖對所學地理知識進行講解、分析，那么學生就會透過地理知識的表面現象對向更深層次不斷深挖，使知識在課堂上的碰撞中直接滲入學生腦海。無論是課堂氛圍，還是提升學生注意力，以及提升學生地理思維方式和對課程重點、難點的突破中都有重要的意義。教師可以根據不同的教學內容對課程進行不同的設計，可以利用微信平臺，把課程預習內容發在平臺上，讓同學們根據不同的預習內容在互聯網上進行查找和預習并將記錄好的預習資料帶到課堂中。同時也可以手機App程序來輔助教學，當代社會中，幾乎每一個人都在使用手機，教師也可以指導學生在手機中下載一些地理相關知識軟件，例如“國家地理”“指點地理”“高考地理知識大全”等，這些軟件中所都包含相應的高中地理知識點的詳細解答，大致可分為自然地理、人文地理、區域地理以及區域可持續發展等幾大模塊。并且在軟件中細化了涵蓋高考地理課目的專題練習，并針對每一道題目做出詳細的講解和分析，使老師和學生都能在地理教學中有所受益。

三、 信息技術與高中地理教學深度融合的益處

首先，信息技術能有效刺激學生的學習興趣。在過去的傳統高中地理課堂教學中，學生的學習積極性很難被調動起來，因為它文字內容較多，而教學拓展實踐內容較少，因此想要讓學生深度理解和透徹掌握知識就顯得尤為困難。信息技術的廣泛應用，就可以將很多原本抽象的理論知識變得更加直觀、形象，讓學生們更容易接受。在地理課堂中老師可以通過對很多海洋生物的案例的搜集，給學生呈現出多方面的海洋知識，如深海魚類、深海藻類、海底的世界以及大海里存在的一些礦物質等等，當學生看到這些圖片是一定會對奇妙的海洋世界感染，從而對海洋知識產生興趣。這是教師就要站在專業角度給予學生一定程度的引導與解答，這樣才能使學生在與老師的積極互動中主動參與學習，主動提出問題并進行探索。其次，信息技術能更好培養學生個性思維。首先引用信息化技術使課堂知識的含金量得到提升，使高中生的視野不僅僅盯在現有的課本上，接觸到的知識也不光停留在理論上，學生能夠通過互聯網了解到更多、更新的知識點，并在課堂的交流中進行實踐和分享，這樣就更多的激發了學生對于高中地理知識的興趣，和深入研究從而拓寬學生的知識面?！痘茨献印分性岬健笆谌艘贼~，不如授人以漁”，就是說傳授給學生知識，不如傳授學生學習的方法。道理其實非常簡單，那魚是目的，而釣魚是手段，一條魚只能解決一時的饑餓，卻不能為之長久，想要永遠都有魚吃，就必須要學會釣魚的方法。而老師也是通過這種信息技術幫助學生在學習過程中掌握多種學習方法，學習更多知識，豐富、創新學生的個性思維。

四、 結束語

因此隨著我國教學改革體系的不斷推進和完善，信息技術與高中地理教學深度融合越顯得尤為重要，這就要求我們老師在原有的傳統高中地理教學的基礎上，融入更多信息技術，將多媒體信息技術帶入課堂，采用圖文并茂、聲像并舉的形式，讓課堂內容情景化，并且更加形象直觀地體現在學生面前，將使原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣，刺激學生感官調動學生積極性。這也充分表現了信息技術在高中地理教學中的重要作用。

參考文獻：

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作者簡介：

李元紅，四川省自貢市，四川省榮縣玉章高級中學校。