淺議如何有效培養幼兒的語言表達能力

摘 要：幼兒階段是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，語言表達能力的培養必須從幼兒抓起。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;培養;積極性

幼兒語言能力是在運用中發展起來的。單純的集體的語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發展的，幼兒語言表達能力培養的關鍵是創設一個使幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說的語言環境。那怎樣抓住適當的時機創設良好的環境，進而培養幼兒的語言表達能力呢？下面，談一談我的幾點體會和看法：

一、 營造寬松、和諧的環境，使幼兒“敢說”

開展主題活動教育的過程中，要注重為幼兒創設一種“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”的平等，寬松的語言交流氛圍，使孩子們敢想、敢說、敢問。活動中，充分地認識到幼兒的認知局限性和個體差異性，更多地鼓勵他們提問，關注他們的交流，幫助他們參與問題的討論，無論是幼兒同伴間的討論還是與教師的交流，教師都有以同伴的身份出現，給予肯定或幫助。不管是哪一類幼兒，不管他們的問題有沒有價值，也不管他講得完不完整，對不對，老師都應力爭做到不輕易去打斷，否定幼兒的提問或談話，盡可能讓每名幼兒都有表達的機會。在這種寬松的語言環境氛圍中，孩子們會越來越自信，越來越“敢問、敢說”，這樣的同時也發展了他們的語言表達能力。

二、 讓幼兒成為創設主題環境的主人，是他們“想說”

幼兒的語言發展是在其不斷地與環境的相互作用中積極作用于外界而獲得的。讓幼兒參與主題環境的創設，可以使幼兒更加理解環境的內容，更加喜歡與環境交流，孩子在這種環境中總能產生“想說”的欲望。因此，在主題環境的布置中應特別注重讓孩子動手參與。只有當孩子們充分參與主題環境的布置，成為環境創設的主人后，就會自然地產生一種想說的愿望，一些平時不喜歡當眾說話的孩子，也會主動地向大家講述自己作品。

把握幼兒的語言興趣，提高講述語言的積極性。在活動中，教師要把握好孩子們的語言興趣，并給孩子創設自由、寬松的語言氛圍。在日常生活中我們不難發現，當成人與幼兒就某個感興趣的話題進行討論時，不僅能引起幼兒對說的愿望，同時也極大地豐富了語言的表達能力。所以，和幼兒交談的質與量是影響幼兒語言發展的重要的因素。在豐富發展孩子的語言時，也應注意教師的日常積累，只有教師成為生活的欣賞者、教育者，才能更敏感于幼兒在日常生活中的需要、興趣。才能發揮巧思、捕捉孩子們喜歡的話題，加以引導與豐富。

增加幼兒自由活動時間，鼓勵幼兒自由交流。愛說，是幼兒的天性。在幼兒的一日活動中，教師在活動中要增強幼兒的意愿活動，每天都給孩子一點聊天的時間，讓幼兒與幼兒互相交流，在自由自在的閑談中促進幼兒的口語表達能力。孩子在日常生活中言語表現是非常有趣而豐富的，在不受成人的干擾下，他們有著自己的言語交往方式。

三、 融語言學習于日常生活中，培養說話的興趣，使幼兒愛說

幼兒對生活充滿了新鮮感和好奇心，并伴有強烈的表達愿望。對于幼兒來說，生活即學習，學習即生活，豐富多彩的日常生活是提高孩子們語言表達能力的主要途徑，也是語言教學的寶貴資源。因此，在教學中結合生活，讓幼兒經常說說看到的、聽到的、想到的和感興趣的事，如動畫片就是幼兒最感興趣的話題，提到《貓和老鼠》《西游記》《奧特曼》《喜洋洋》等動畫片，孩子們的情緒格外高漲，誰都想說，誰都能說幾句，教師要善于捕捉這樣的教育話題，有意識地加以引導，在幼兒感興趣的事情中培養說話的積極性。孩子們很想把自己在外面的所見所聞講給老師或同伴聽，教師要及時為他們創造一個能得到積極應答的環境，或耐心傾聽并用眼神或肢體語言與之交流，或給孩子們足夠的時間讓他們相互自由的交談，對于許多孩子都感興趣的事，可為孩子們創設即興談話主題，為全體幼兒參與討論提供平臺。這時，孩子們的話匣子會一下打開，他們會滔滔不絕地講出一大堆大家感興趣的“新鮮事”，如“今天，媽媽給我買了一條漂亮的裙子……”“我家的小弟弟會走路了”等等。作為教師，要善于抓住這種大好教育時機，充分挖掘可利用的教育資源，適時滲透，有機引導，使他們充分感受到說話是為了表達自己的某種愿望，而不是虛擬的訓練。從而便會越說越愛說，越說越好。

四、 提供豐富的語言刺激，創造機會和情境，讓幼兒多說

幼兒是一個有機整體，各個方面的發展、各種環境的教育相互聯系、相互影響。一方面要將語言學習滲透到各課程領域。在日常教育教學中，教師要積極為幼兒創造各種語言情境和交流環境，要充分挖掘家庭教育優勢，家園同步，共同促進幼兒語言能力的提高。幼兒園要通過多種途徑和方法向家長宣傳和傳授科學育兒理念、方法，特別要重視“最佳期”（2.5歲至6歲是幼兒語言能力，尤其是口語表達能力發展的最佳期）的教育。在家庭生活中，家長要努力營造民主、平等、信任的家庭氛圍，積極為孩子提供溝通與交流的機會，盡可能地為孩子設置話題情境，使他們的語言能力能在各種環境中得到持續訓練。如：在家庭事務中，允許孩子的參與，鼓勵他們善于發表自己的見解和想法，尤其在民主決策、孩子行為習慣培養等問題中，多征求幼兒的意見和建議，這樣既讓孩子感受了來自成人的尊重和信任，又培養了孩子禮貌、自信、樂觀、健談的個性品質，還強化了幼兒對規則的執行力。

總之，只要你留心了，培養幼兒語言表達能力的空間無所不在。當然，教師的語言素質對幼兒也起著潛移默化的作用，因此教師應注重不斷學習、不斷豐富自己的知識、不斷促進自身語言綜合的素養，才能有效地培養祖國的下一代。

作者簡介：

張旭，河北省石家莊市，河北省石家莊市井陘礦區區直幼兒園。