教師與家長的溝通技巧

摘 要：學校教育是學生形成自身個性，提高知識認知的重要階段，在開展學校教學工作的過程中，教師也應當意識到，對學生進行有效指導，并不是教師和學校單方面的責任，家長也承擔著必要的義務和職責。因此，在進行教師與家長的溝通中，教師應當在方法上應用即時通信技術，在語言上進行藝術性的設計，在教育理念上與家長達成一致，從而提高溝通的技巧，促進家校的有效共建。

關鍵詞：家校共建;即時通信;藝術語言

家長和學校在學生成長過程中占有十分重要的位置，都對學生是否能夠健康、全面的成長具有影響作用，但是，如何有效地加強教師與家長之間的溝通效果，促進雙方之間的有效交流，一直是教師思考的關鍵性問題。

一、 方法上：應用即時通信

自進入二十一世紀以來，電子計算機技術得到了飛速的發展，使得當前社會的主要發展趨勢呈現信息化和智能化，在該趨勢下人們之間的交往形式也得到了更新。而在傳統形式下，教師與家長之間進行交流的渠道只有“家長會”或“家訪”，無論是上述哪種形式，對時間和地點的要求都比較高，也因此制約了家長與教師之間交流的效率。而現代電子科技的發展，促進了即時通信技術的產生，因此，在進行家校共建的過程中，教師可以利用微信等即時通信技術，搭建與家長之間的溝通渠道。

例如，在開展家校共建工作的過程中，教師可以利用微信建立“聊天群”，構建與家長之間的溝通路徑。在課下，教師將班級中的管理規定，學生的上下學時間，以及學生的家庭作業等內容，通過微信渠道傳達給家長，能夠讓家長從家庭生活中進行作息和習慣的安排，從而更好地配合學校的工作。同時，家長也可以利用微信技術，與教師進行單獨溝通，從而針對學生的學習情況、情感發育情況等，與教師進行討論，制定針對學生的培養計劃，促進學生可以在家長和教師的雙重配合下，更好地進行成長。

顯而易見，在與家長進行溝通的過程中，教師可以利用微信等即時通信技術，促進溝通方法的優化，從而強化教師與家長之間的溝通效率，促進雙方進行及時交流。

二、 語言上：嘗試藝術語言

語言是人們之間進行信息交換的工具，在傳統意義上，教師與家長可以通過語言的交流，了解彼此的想法，從而共同對學生進行指導和教育，幫助學生實現健康、全面的成長。但是，在與家長進行交流的過程中，教師也應當認知到，語言上的藝術性設計，對提高家校共建效果的重要價值。當教師的語言設計具備藝術性時，家長也會主動配合教師的工作，遵循教師的指導，對學生進行教育，而當教師的語言缺乏藝術性時，往往會產生不好的效果，以至于限制學生的成長。

例如，在與家長進行溝通的過程中，教師也應當意識到，每一個人都是相互獨立的存在，所接受的教育背景和生活背景不同，因此，家長本身的素質也不相同。所以，在引導家長對學生進行教育的過程中，教師也應當意識到針對不同的家長，采用不同的語言風格，從而促進家長提高對學生進行指導的效率。如，有一些家長接受過高教育，所以家長自身的素質也較高，對教師和學校中采用的教育理念和教學方法也能夠有深刻的理解，因此，針對這類家長，教師應當言簡意賅，對家長進行簡單的解釋，促進家長與學校能夠合作，對學生進行指導。

不難看出，在實際進行家校共建的過程中，教師應當注重與家長之間的溝通技巧，多采用藝術性的語言設計，針對不同家長的素質使用不同的語言風格，從而逐步提高家校共建的效果。

三、 理念上：一切為了學生

教育理念是開展教育工作的基礎，在對學生進行教學的過程中，無論是家長還是教師，都需要一定的教育理念作為支撐。因此，為了促進家長更好地配合學校的管理教育工作，教師可以通過微課等技術，與家長進行溝通，促進家長認知到學校開展教學工作的本質，也是為了學生的發展，與家長的教育目的是一致的，從而讓家長更加配合教師，提高溝通的效果。

例如，教師結合當前素質教育理念以及新課改中的要求，進行微課視頻的制作，并結合當前家長碎片化的生活結構，將微課的時長控制在15分鐘左右。緊接著，教師將制作好的微課發送給家長，讓家長對該視頻進行觀看，促進教師與家長通過視頻進行溝通，實現教育理念的統一，從而更好地為學生的成長保駕護航。

可見，在與家長進行溝通的過程中，教師可以利用微課視頻，促進家長認知教師的教育理念，從而實現雙方教育理念的統一，促進教育工作的開展。

總而言之，有效的溝通，是促進家校共建的重要流程，但是真正優化教師與家長之間的溝通技巧，促進雙方之間的交流與互動，并不是在一次方法的優化中就可以實現，而是一個長期積累的過程。因此，在之后開展家校共建的工作中，教師應當繼續創新與家長之間的溝通技巧，并在實踐中進行運用，促進經驗的積累，從而構建完整的家校溝通策略，促進雙方的理解與交流，逐步提高家校共建的效果。

參考文獻：

[1]周瑛.新時期班主任工作中的溝通藝術研究[J].成才之路，2018（8）：13.

[2]潘偉嬋.淺談班主任與家長的溝通技巧[J].課程教育研究，2017（29）：187-188.

作者簡介：

廖丕文，貴州省盤州市，盤州市盤關鎮盤江中學。