淺談初中化學教學中信息技術的應用

摘 要：進入新時代后，社會的發(fā)展需要更多的人才來推進，因此人才也面臨著更大的挑戰(zhàn)。要完成好這一點，教育界在教育工作方面也要下更大的功夫，尤其是在基礎教育中打好地基。信息技術與初中化學教學的深度融合是初中課程改革的重點，也是強化學生們的課堂參與、提升學生們的學習自主性、培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的需要。

關鍵詞：優(yōu)化實驗;拓寬內(nèi)容;重視實踐

利用現(xiàn)代化的信息教育手段能夠?qū)⒒瘜W教學中相對抽象、難以理解的化學反應和知識通過多媒體、模擬實驗等形象直觀地展示給學生，這不僅增強了學生學習化學的興趣，還能夠有效改善學生的學習方式，提升初中化學課堂的教學效果，從而為學生未來的化學學習奠定堅實的基礎。信息技術在教育中的應用日益廣泛和深入，為教育提供了豐富的資源，也為教育開辟了廣闊的前景，給教學帶來革新的機會，為學科教學信息化、素質(zhì)化奠定了物質(zhì)基礎。

一、 注重課堂教學的生動化

我們的初中化學教學普遍為考試而服務，所以傳統(tǒng)的化學教學通常以理論教學為主，學生不可避免地陷入茫茫的題海之中，造成學生漸漸失去創(chuàng)新能力和思維能力，作為一種全新的教學手段和方法，信息技術在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力等方面具有十分明顯的作用，所以在化學教學過程中積極的引入信息化技術具有十分重要的意義。

二、 注重創(chuàng)新能力與思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的化學學習多以大量的練習來完成對知識的鞏固和掌握，這也是學生為什么抵觸化學理論學習的重要因素之一。在傳統(tǒng)教學過程中為了讓學生掌握相關化學知識經(jīng)常采用大量重復性的練習來加以鞏固，卻沒有重視學生這一階段的心理特征，造成教學變得枯燥乏味，這與學生好奇心重、探究能力強的心理特征相沖突。其次，我們的化學練習不應該被局限在課本里，我們可以利用“生活化”的方式來進行化學知識的練習。

三、 優(yōu)化實驗，提高教學效率

在初中化學課堂上，一些化學實驗演示需要大量的時間。在這種情況下，教師可以使用flash向?qū)W生展示化學實驗。例如，在鐵生銹的化學實驗中，鐵產(chǎn)品在現(xiàn)實生活中生銹需要很長時間。教師使用flash直觀地演示鐵生銹的過程，使學生快速了解鐵生銹的發(fā)生過程，了解鐵生銹過程中化學物質(zhì)的變化和重組。另外，有些化學實驗是危險的。例如，當CH4和H2的純度低于固定值時，就會發(fā)生爆炸。所以課堂上不允許演示此類化學實驗，這時教師可以用flash多媒體講解化學實驗，這樣不僅使學生對實驗有了深刻的了解，而且避免了實驗的危險。有些實驗沒有明顯的反應現(xiàn)象，分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化用肉眼是看不見的。此時教師可以通過動畫的方式向?qū)W生展示化學實驗，使學生更容易理解物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化。

四、 優(yōu)化教學方式，提高學生的創(chuàng)造能力

在化學教學過程中，教師利用信息技術的融合不僅可以創(chuàng)設合理的教學情境、培養(yǎng)學生的想象能力與創(chuàng)新能力，還可以有效提高學生的動手操作能力。比如，在學習《二氧化碳制作》這節(jié)內(nèi)容時，先讓學生明確制作二氧化碳氣體所用到的裝置，教師在引導學生學習知識時，可以通過多媒體動畫的方式列出相似的裝置，比如制作氧氣的裝置、只有試管沒有導管的裝置、酒精燈加熱裝置等。學生根據(jù)教師列出的畫面內(nèi)容，對其進行篩選，同時又根據(jù)加入不同稀釋溶液而出現(xiàn)的不同反應判斷出通過哪種方式下二氧化碳氣體產(chǎn)生的效率更高。另外，教師再向?qū)W生設置問題，比如在制作過程中怎樣繼續(xù)往試管中加入稀鹽酸。學生對問題進行小組討論，也能通過多媒體視頻的方式，實現(xiàn)對知識內(nèi)容的鞏固，最終強化自身的創(chuàng)新能力。

五、 拓寬教學內(nèi)容，提升學生學習的深度

當前，我國各個版本的初中化學教材內(nèi)容設置都比較豐富多彩，老師采取灌輸式的教學模式讓學生學習到的知識停留在表層，另外，初中化學課程都是在初三開設，而初三學生又面臨著中考壓力，就有必要對學生學習的化學知識進行深度擴展，使得其能夠在考試中取得較好的成績。因此，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索更多的化學教學資料，使得學生能夠掌握到更多的化學知識。例如，在講解“燃燒”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各年中考化學試題中有關燃燒的考點，這樣就能夠讓學生更加全面了解燃燒的條件、燃燒的特征等知識，能夠?qū)χR點掌握得更深，從而在考試中取得更好的成績。

六、 利用信息技術，改變教學方式

隨著信息技術在初中教學課堂的不斷應用，初中化學也形成了新的教學理念，改變了傳統(tǒng)的教學方式。信息能夠增加初中化學教學課堂的活力，豐富了教學內(nèi)容，有利于學生思維能力的提升，調(diào)動學生對化學熱情，推動初中化學課堂教學的順利開展。例如教師可以利用信息技術開展微課教學，提高學生對教學重難點的理解，以《空氣的成分》為例，教師可以提前將空氣對人類和自然界與重要意義，空氣是自然資源以及測定不同環(huán)境中空氣的成分方案等重難點教學內(nèi)容錄成視頻，讓學生在課前預習，提前明確課堂教學的主題，在課堂可以就微課視頻中的內(nèi)容展開討論，加深學生對知識的理解，在課下可以讓學生利用微課視頻有針對性地進行鞏固和復習，使學生對知識能夠產(chǎn)生新的理解。

七、 重視實踐應用，提高綜合能力

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡技術在當代初中教學中得到了廣泛應用。將信息技術同初中化學課程加以整合符合時代的發(fā)展需求，所以，學校應該對此引起足夠重視，不斷豐富教學資源，從根本上實現(xiàn)信息技術同化學教學的有效整合。另外，信息技術同初中化學課程加以整合時，還應該要求教師對化學知識的實際應用引起高度重視，多與學生展開互動交流，提升他們的實踐能力。

將現(xiàn)代信息技術運用于化學教學中能夠更好地為教學服務，推動教學改革的進程。也不可全盤接受，要避免一些誤區(qū)，真正做到以先進的思想與觀念為指導，加強與學科的聯(lián)系，突出學生主體性，與常規(guī)教學手段有機結(jié)合，這樣才能使其成為一種重要的輔助教學手段，體現(xiàn)出計算機教學的真正價值。

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作者簡介：

唐德軍，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣克度中學。