幼兒園有效開展民間游戲活動的思考

摘 要：幼兒園教育中融入民間游戲活動，是對傳統民族文化的傳承和發展。民間游戲是人們生活經驗的積累、智慧的沉淀，具有濃郁的區域色彩。幼兒園教育教學中，民間游戲常常被忽略，忽視民間游戲的重要性。文章基于這個實際，對幼兒園開展民間游戲活動的問題，簡單分析和探討，與大家交流。

關鍵詞：幼兒園教育;民間游戲活動;有效開展;策略探究

民間游戲，是游戲文化的瑰寶，是在民間流傳的具有濃厚的生活氣息以及風格各異的游戲。民間游戲在幼兒園開展，可以豐富幼兒的游戲活動、豐富幼兒的日常生活，也促進幼兒身心的發展，讓民間游戲得以流傳。

民間游戲，一般玩法簡單、材料簡便易得，又不乏趣味性，也不受游戲人數的限制，也不需要固定的場地，且簡單易行，與幼兒活潑好動的身心相吻合，因此，幼兒園教育互動中，融入民間游戲活動，既豐富游戲形式，也促幼兒身心全面發展。下面，就幼兒園教育中，開展民間游戲活動的問題，談幾點認識。

一、 選擇適宜的民間游戲

愛玩是孩子的天性。目前多數孩子接觸更多的是玩手機、玩電腦，很少走出戶外，與伙伴一起進行陽光游戲。這些游戲，顯然不適合幼兒教育，與幼兒的身心發展不吻合、不適應。而民間游戲，種類多、以戶外活動為主，利于孩子們在幼兒園、在家中玩耍。但是，民間游戲，種類多，但是難度各不相同，有的難度較大，不適合3-6歲的兒童玩耍，因此，幼兒園開展民間游戲活動時，應注重“適宜”性。

首先，根據幼兒的年齡特點而選擇。幼兒園的小朋友，尤其是小班的幼兒，動作靈活性較差、協調能力也弱，因此，小班的幼兒可以選擇“丟沙包”“丟手絹”“單腳跳”“搖元宵”“蒸饃饃”“拍手游戲”等;中班孩子的靈活性、思維性都較之于小班的幼兒有所發展和提高，因此，在民間游戲的選擇上，可以選擇難度稍大的游戲，如“切西瓜”“警察抓小偷”“瞎子摸拐子”“捉人”“貼燒餅”“拉大鋸”“捉龍尾”“手推車”等，而對于大班的幼兒，年齡的增長，思維、操作、協調、動作、合作等能力，更有所提高，為此，在民間游戲的選擇上，再開展“丟沙包”“單腳跳”等的活動，不能滿足他們的需求，難以激發他們的興趣，而難度較大的游戲，對他們既是挑戰，也利于發展他們的綜合能力。如“跳繩”游戲，培養跳的能力和技巧;“荷葉荷葉幾時開”和“拾棉花”等，培養大班兒童的跳躍和躲閃能力;“曲線走”，發展幼兒曲線走的能力，培養身體敏捷性……民間小游戲，種類多，開展也便利，選擇與幼兒年齡特點符合的游戲，是提高民間游戲活動有效性的基礎。

選擇適宜的民間游戲活動，除了根據幼兒的年齡特點之外，還應根據幼兒的個體差異而選擇，實現因材施教。如對于靈活性較好的孩子，可以選擇“花樣跳繩”等，而動作靈活性不夠強的兒童，可以組織他們開展“扔沙包”等民間游戲，根據幼兒的實際選擇適宜的民間游戲，可以讓幼兒感受游戲的快樂，促進幼兒身心健康發展。

二、 注重一日常規的滲透

幼兒園教育中，開展民間游戲活動，應滲透到幼兒園一日生活、學習的常規活動中。但是，民間游戲活動的開展，不是幼兒園教育的全部，只能是適當的滲透。

民間游戲活動的開展和運用，可以在一些零散的時間段內開展。如幼兒早上來園后，有的家長送孩子比較早，對于來園早的這些幼兒，如果對其不管不問，他們會感到無聊、感到乏味，會有想家、不想在幼兒園的感覺，自主活動，安全系數難以保障，如亂跑而摔倒、玩滑滑梯因爭搶而受傷等。此時，幫助幼兒解決這些難題的主要措施，就是組織他們玩一些民間游戲，如“丟沙包”，這個游戲，三個幼兒就可以開展，并且，游戲的道具——沙包，對幼兒的“殺傷力”幾乎是零，雖然有點重量，但畢竟沒有“邊”“角”，安全性強。并且，游戲的開展，讓幼兒快樂開啟一天的幼兒園的生活，營建溫馨的環境，也減少早來的幼兒的等待時間。

午餐后，幼兒不能從事劇烈運動，讓他們做一些“靜”為主的游戲，此時，民間游戲，是行之有效的游戲活動，如“拍手歌”“開火車”“數字接龍”等，這類游戲的融入，讓幼兒從午飯后到午睡這個過渡環節，能安靜下來。

民間游戲的融入，豐富一日常規的活動，也讓幼兒感受民間游戲的樂趣，陶冶他們的情操。

三、 注重課程游戲中的滲透

課程游戲化是幼兒園課程的基本要求。幼兒園課程教育活動中，融入民間游戲活動，既豐富課程游戲化，也讓孩子們在課程游戲中，感受民間游戲的愉悅性。

語言活動中可以開展民間游戲，有助于培養和發展幼兒的語言能力。如《三只蝴蝶》的教學時，幼兒了解了故事情節后，與民間游戲“接龍”相融合，通過“接龍”游戲，讓孩子們你一句、我一句編創和梳理故事，這個活動的融入，培養幼兒的創新力、發展語言能力。

體育活動中，融入民間游戲，更是可行的策略。如體育游戲中，融入各種“跑”“跳”“爬”“投擲”等的民間游戲，如“投沙包”“貼人”“蘿卜蹲”“木頭人”等民間游戲，培養幼兒的反應能力。

民間游戲活動也可以滲透到區域游戲中，也是可行的方法和策略。如益智區，開展“軍旗”“象棋”“五子棋”等的游戲;在手工區，開展“串珠”“穿繩”等活動;在美工區，開展“編織游戲”……民間游戲與幼兒園區域游戲、課程游戲等中滲透，讓孩子們感受民間游戲的快樂，培養良好的行為習慣，發展綜合素養。

幼兒園教育中，引入民間游戲，作用重大，既傳承民間文化，也提升幼兒園教學質量，促進幼兒的身心發展，為以后的發展奠定基礎。因此，作為幼兒教師，應精心選擇、合理融入民間游戲，讓民間游戲在幼兒園游戲中綻放異彩，促進幼兒的社會化發展。

參考文獻：

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[2]周文婷.傳統民間文化在體育活動中的實踐應用[J].幼兒教育研究，2019（2）：49-51.

作者簡介：

王蕓，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市裕元實驗幼兒園 i-font-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>].新課程（上），2017（11）：143.

[4]李化愛，王均剛.“翻轉課堂”教學模式在小學語文課程教學中的應用[J].中華少年，2018（7）：225.

作者簡介：

王淑娟，河南省濮陽市，濮陽市第八中學