淺談幼兒園農村資源利用

摘 要：農村幼兒園存在著教育經費不足，教學設備差，很大程度上限制了農村幼兒園幼兒活動的組織與開展。但是農村有其獨特地理和環境優勢，因此我們要發揮農村幼兒園的優勢，充分利用農村豐富的社會和自然資源優勢，開發民間教育素材，豐富農村孩子的活動內容，對幼兒進行潛移默化的教育，具有事半功倍的效果。

關鍵詞：游戲;教學;體育

著名教育家陳鶴琴說過“大自然是活教材，活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。”從幼兒科學教育目標出發，我們讓幼兒親近自然、喜愛動植物、喜歡觀察、發現周圍環境中有趣的事物。因此我們要為幼兒創設有趣味性、有觀察性、有操作性的環境，利用周圍的自然環境和豐富的物質材料，讓幼兒觸摸、認識、觀察、探索。我園教師樹立起“物盡其用”的樸素價值觀，充分利用農村豐富的自然資源，為幼兒提供取之不盡的材料。結合季節變化，孩子們和家長一起到戶外收集了許多具有季節性的自然材料進行環境創設。

一、 利用廢舊材料，進行主題環境創設

農村傳統的生活用具可以有機的滲透到環境創設中，并充分發揮其教育作用，使孩子們認識到農具名稱及其演變過程，豐富幼兒的知識。如具有代表性的農味十足的蓑衣，草帽，麥稈扇等，以此讓幼兒知道這些東西的作用;還可以利用樓梯的墻面進行布置，《帽子的一家》向孩子介紹各種材質的帽子，以及帽子的演變過程。

廢舊物品的開發利用，既貼近幼兒的生活，使幼兒能體驗變廢為寶的樂趣，又能充分發揮少投入多產出的優勢與作用，能大大節約幼兒園的經費。另外，3～6歲的幼兒正是想象力、創造力發展的萌芽期，對廢舊物品的利用、創造，可充分發揮幼兒的求異思維，激發幼兒的創造意識。

二、 挖掘民間教育素材和地方特色產業，拓寬活動天地

（一） 利用民間游戲，開展區域活動

民間游戲蘊涵著豐富而深厚的教育和文化價值，積極的開發會豐富教育活動內容，培養幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感。傳統的民間游戲內容豐富，形式多樣，簡便易行，具有較強的趣味性和娛樂性。如抓石子、彈核、轉陀螺、打瓦片、踢毽子、跳房、捉迷藏、丟手絹、拉大鋸、跳皮筋等游戲，取自我們平時的生活，非常具有民間特色，開展這些活動既能鍛煉幼兒大肌肉動作，還可以幫助幼兒發展動作的協調性、敏捷性和平衡性。

（二） 挖掘地方特色產業，開設有農村特色的區域活動

獨特的本土文化產業使得孩子們擁有與眾不同的區域活動內容。左溪的襪子是家鄉最有名的“土特產”，孩子們都非常熟悉，鑒于此，我們就地取材，創設了一些具有地方特色的區域活動。

農村鎮上商品交易最熱鬧的地方，莫過于一周一次的集市了，幼兒對集市很熟悉，印象很深。開展“集市”這一角色區，既能滿足他們參與成人勞作、市場交易活動的欲望，又能挖掘了幼兒潛在的創造力、表現力，發展幼兒的社會性與交往能力，同時還可以激發幼兒熱愛家鄉的真摯情感。

三、 利用農村自然環境，開辟體育場所

教育家陳鶴琴指出，大自然、大社會都是活教材，應創造條件讓幼兒廣泛地接觸社會和自然。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“大自然是第一本教科書，是世界上最有趣的老師，她的教益無窮無盡。”在大自然環境中，幼兒能增加知識，積累經驗，身心和諧發展。

廣闊的田野就是我們的樂園，現在的農村孩子很少成群結隊去田野玩了，而我們老師可以精心設計教學目標，有計劃有目的地帶孩子們去玩耍，在玩耍中了解自然、探索自然，培養幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉的情感，發展幼兒的觀察能力，社會交往能力，鍛煉幼兒體格。如在又細又長的田埂上走平衡木，發展他們的平衡能力;在干涸的小水溝兩邊跳躍或跨跳，鍛煉幼兒的跳躍能力;在天然的草地上進行爬、滾的游戲，鍛煉幼兒的四肢協調性;帶著做好的小面團到池塘邊喂魚，玩“看誰投得遠”的游戲，鍛煉幼兒的投擲能力;秋收的時候帶領幼兒拾麥穗，喚起幼兒對勞動的熱愛，體會農民伯伯的辛苦……農村這個廣闊的天地里，有許多自然資源可以利用。我們要充分發揮農村自然資源的教育價值，帶領幼兒走進大自然，它不但能開闊幼兒的視野，解放幼兒的時間、空間，還能讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷，尋求大自然的奧秘。

這些體育游戲來自農村幼兒的生活，通過對游戲的創編，使游戲內容得以充實和完善，不但使游戲更有趣，更符合幼兒的身心特點，而且在游戲活動中鍛煉了幼兒的各種能力，培養了幼兒積極的情感態度，使游戲更具積極的教育意義。

四、 利用農村自然資源，制作體育游戲玩具

體育游戲玩具是通過基本動作發展兒童體能的玩具設備。它包括大型的體育游戲器具，如攀登架、滑滑梯、平衡木、蹦蹦床、秋千等;中型的體育用具，如木馬、蹺蹺板、拱形圈等;小型玩具，如球類、沙袋、啞鈴、繩、呼啦圈、投擲器材、拋接玩具等。農村幼兒園因資金投入不足，玩具欠缺，活動材料、玩法單一，可操作性較差，且組織集體活動時人多器具少，要排隊等待，影響幼兒對體育游戲的興趣，若我們充分利用身邊的自然資源進行改造、加工，并將其應用到幼兒體育游戲中去，就會解決人多器具少、玩法單一等問題。自制的體育游戲玩具，既貼近幼兒生活，又可一物多玩，趣味性更強，而且可以靈活變換活動方式，激起幼兒的參與性與主動性。

總之，利用農村自然資源的目的是：作為幼兒教育的實施者和管理者，要用自己的智慧，因地制宜地開展豐富多彩的適合幼兒的游戲活動，從實際出發，親近自然，回歸生活，充分挖掘農村鄉土文化，利用身邊的鄉土資源，讓我們幼兒園散發出“農”味，營造健康和諧的學習氣氛，激發孩子們的學習興趣，提高孩子們的各方面能力，促進農村幼兒快樂地成長！

參考文獻：

[1]湯慧娟.淺談農村幼兒園開發利用鄉土資源的意義[J].科學大眾（科學教育），2018（4）：86.

[2]余江.農村幼兒園資源利用與環境創設研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第六卷）[C].《教師教學能力發展研究》總課題組，2017：5.

作者簡介：

封海彥，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市盤關鎮斷江幼兒園。