淺議冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的制約因素及對策

摘 要：我國北京將于2022年舉辦冬奧會，這也在全國范圍內(nèi)掀起了一股冰雪運(yùn)動的熱潮。市教委也著力宣傳要讓冰雪運(yùn)動走進(jìn)校園，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平。本文分析了現(xiàn)階段冰雪運(yùn)動走進(jìn)校園的制約因素，并在此基礎(chǔ)對冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的相關(guān)對策進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：冰雪運(yùn)動;校園;制約因素;對策

一、 前言

冬奧會的成功申辦使更多的人了解了冰雪運(yùn)動，喜歡冰雪運(yùn)動。習(xí)近平總書記提出了“3億人上冰雪”的目標(biāo)，而學(xué)生是冰雪運(yùn)動的主力軍，在校園內(nèi)推廣冰雪運(yùn)動，不僅可以使學(xué)生感受冰雪運(yùn)動的魅力，激發(fā)對冰雪運(yùn)動的熱情，養(yǎng)成積極參與冰雪運(yùn)動的良好習(xí)慣，還可以擴(kuò)大我國冰雪運(yùn)動的儲備人才，推動我國冰雪運(yùn)動的發(fā)展。

二、 冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的意義

（一） 有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

冰雪運(yùn)動是一項(xiàng)具有特殊性的有氧運(yùn)動，長期進(jìn)行冰雪運(yùn)動，有利于增強(qiáng)學(xué)生的抗寒能力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平。且冰雪運(yùn)動具有刺激性及挑戰(zhàn)性，考驗(yàn)著學(xué)生的毅力和抗挫能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，因此，冰雪運(yùn)動有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，形成頑強(qiáng)的意志、樂觀向上的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二） 有利于學(xué)生感受奧林匹克文化精神

冰雪運(yùn)動進(jìn)校園有利于使學(xué)生感受冰雪運(yùn)動的魅力，并積極主動地參與到冰雪運(yùn)動中來，為“3億人上冰雪”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在參與冰雪運(yùn)動時(shí)，還可以感受到奧林匹克的文化精神，形成學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)個(gè)人的綜合發(fā)展。

三、 冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的制約因素

（一） 冰雪運(yùn)動受季節(jié)、場地、器材等的因素制約

冰雪運(yùn)動不同于其他類運(yùn)動，它具有較強(qiáng)的季節(jié)特性，而我國北方冬季時(shí)間約為3個(gè)月，南方的適合開展冰雪運(yùn)動的時(shí)間更短，而且隨著全球變暖的趨勢的到來。室外冰雪運(yùn)動的周期也越來越短。冰雪運(yùn)動對場地、器材的專業(yè)化要求也較高，學(xué)校不愿意引入冰雪運(yùn)動。這也是制約冰雪運(yùn)動發(fā)展的一項(xiàng)很大的制約因素。

（二） 冰雪運(yùn)動缺少資金投入及專業(yè)的梯隊(duì)建設(shè)體系

開展冰雪運(yùn)動的資金投入較大，服裝、場地、器械的專業(yè)化程度較高，都需要大量的資金，而學(xué)校資金有限，沒有更多的資金投入到冰雪運(yùn)動中來。且現(xiàn)階段，我國的冰雪運(yùn)動還未形成完善的梯隊(duì)建設(shè)體系，家長注重學(xué)生的文化課成績，認(rèn)為運(yùn)動會耽誤文化課學(xué)習(xí)，這在很大程度上阻礙了我國的冰雪運(yùn)動后備人才力量的建設(shè)，阻礙了我國冰雪運(yùn)動的發(fā)展。

（三） 缺少專業(yè)的冰雪運(yùn)動教師

冰雪運(yùn)動是近幾年才掀起了的熱潮，學(xué)校缺乏專業(yè)的冰雪運(yùn)動教師。教師的專業(yè)理論知識及專業(yè)技能不過關(guān)，很難對學(xué)生進(jìn)行冰雪運(yùn)動的教授，學(xué)生的冰雪運(yùn)動技能也得不到提升，逐漸失去了對冰雪運(yùn)動的熱情，阻礙了冰雪運(yùn)動的普及與發(fā)展。

（四） 缺少相應(yīng)的冰雪課程體系

目前，學(xué)校缺少相應(yīng)的冰雪課程資源。沒有相應(yīng)的教材進(jìn)行指導(dǎo)，哪個(gè)項(xiàng)目在哪個(gè)階段的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎么進(jìn)行教學(xué)、怎么進(jìn)行訓(xùn)練等都沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，致使很多學(xué)校教師無從著手，阻礙了冰雪運(yùn)動在校園的普及與發(fā)展。

（五） 冰雪運(yùn)動存在著一定的安全隱患，制約了其在校園內(nèi)的普及

冰雪運(yùn)動具有較強(qiáng)的刺激性及挑戰(zhàn)性，參與性極強(qiáng)，存在著一定的安全隱患。因此許多院校為避免不必要的傷害，不愿意將冰雪運(yùn)動引進(jìn)校園，許多家長害怕學(xué)生受傷，也對冰雪運(yùn)動具有抵制心理，這在很大程度上阻礙了冰雪運(yùn)動在校園的普及，不利于冰雪運(yùn)動的發(fā)展。

四、 冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的對策研究

（一） 根據(jù)學(xué)校的具體情況，選擇相應(yīng)的開展形式

冰雪運(yùn)動受季節(jié)、場地及器械的制約較大，按照標(biāo)準(zhǔn)開展起來較為困難。各學(xué)校可以根據(jù)自己的具體情況，選擇相應(yīng)的冰雪運(yùn)動開展形式。冰壺、滑冰、滑雪等都是學(xué)生喜愛及常見的項(xiàng)目，有條件的學(xué)校可建立冰場進(jìn)行冰上運(yùn)動，沒有條件的學(xué)校可運(yùn)用旱地冰雪的方式開展。近幾年，冰雪運(yùn)動旱地化改良與開發(fā)取得了很大的成果，學(xué)校可借鑒這些優(yōu)秀成果建立旱地冰雪運(yùn)動場地，激發(fā)學(xué)生對冰雪運(yùn)動的熱情及興趣，促進(jìn)冰雪運(yùn)動在校園內(nèi)的發(fā)展。

（二） 購買社會服務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)冰雪運(yùn)動

為讓學(xué)生體驗(yàn)到真正的冰雪運(yùn)動，感受冰上運(yùn)動的魅力，學(xué)校可以利用社會資源購買社會服務(wù)，與校外冰場進(jìn)行合作，利用冰場間隙時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行冰雪運(yùn)動的學(xué)習(xí)與鍛煉，提升學(xué)生冰雪運(yùn)動的技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更愿意參與到冰雪運(yùn)動中來，養(yǎng)成良好的冰雪運(yùn)動的鍛煉習(xí)慣，從而為冰雪運(yùn)動在校園的順利開展奠定基礎(chǔ)，推動我國冰雪運(yùn)動的發(fā)展。

（三） 加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)

目前，學(xué)校冰雪運(yùn)動的教師素質(zhì)較低，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師較少。為推進(jìn)冰雪運(yùn)動在校園的普及發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，豐富教師的理論知識，提升教師的運(yùn)動技能水平。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師與校外冰雪運(yùn)動教練的溝通，獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好地教授學(xué)生，提升學(xué)生的冰雪運(yùn)動技能。

（四） 建立健全冰雪運(yùn)動課程體系

學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立健全冰雪運(yùn)動課程體系，教師要研發(fā)編寫冰雪運(yùn)動的教材內(nèi)容，使冰雪運(yùn)動課程有依據(jù)，有指導(dǎo)。教師根據(jù)大綱要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及鍛煉，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解到冰雪運(yùn)動的相關(guān)理論知識，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行冰雪運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練，從而促進(jìn)冰雪運(yùn)動穩(wěn)定而持續(xù)的發(fā)展。

（五） 完善冰雪運(yùn)動安全制度

冰雪運(yùn)動存在一定的安全隱患，這是阻礙冰雪運(yùn)動在校園發(fā)展的一項(xiàng)制約因素。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善冰雪運(yùn)動的安全制度，組織開展冰雪運(yùn)動安全課程，強(qiáng)調(diào)冰雪運(yùn)動安全防范的重要性，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識，并建立完善的應(yīng)急預(yù)案，將損傷降低到最低，從而消除家長及學(xué)生的顧慮，促進(jìn)冰雪運(yùn)動的發(fā)展。

五、 結(jié)語

冰雪運(yùn)動進(jìn)入校園有著較強(qiáng)的戰(zhàn)略意義及作用。然而，冰雪運(yùn)動能否順利進(jìn)入校園受到了多方面因素的制約。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況，選擇相應(yīng)的開展形式;購買社會服務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)冰雪運(yùn)動;加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì);建立健全冰雪運(yùn)動課程體系;完善冰雪運(yùn)動安全制度。從而推動冰雪運(yùn)動的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]萬育波.淺談體育教學(xué)中的肢體語言[J].科技信息，2012（3）.

作者簡介：

梁方勇，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江大學(xué)體育教研部。