游戲化創新社區平臺在高職新工科教學中的應用研究

馮馨 湖南化工職業技術學院

引言

在當今21 世紀的新時代，隨著科技的不斷發展，計算機技術逐漸普及，各種新式的課堂教學模式開始出現，以為時代的發展，培養更多新型人才。計算機的發展以及網絡的普及，提升了課堂教學的趣味性，使現代社會的課堂教學方式更加多樣化、新穎獨特，能在課堂教學吸引學生的目光，推動學生自主進行學習，提高課堂的教學有效性。高職新工科教學內容。對一部分工科學生來說，十分枯燥無味。這也使得高職新工科課堂教學中學生往往無法將注意力集中在課堂上，導致高職新工科課堂教學的有效性大大減少。利用游戲化創新社區平臺進行高職工科課堂教學，是新工科背景下高職課堂教學的有效方法。即將新興科技運用到課堂教學上。這樣的教學模式，既符合時代的背景和時代潮流，也能使學生更積極主動學習。彌補了高職工科課堂教學的不足之處，應得到大力提倡與推廣。

一、游戲化創新社區平臺

游戲化創新社區平臺，顧名思義就是在創新社區平臺上以游戲化的形式呈現。使社區平臺更添趣味性，能夠吸引廣大學習者積極主動學習。創新社區平臺是一個招攬創新型人才的社區平臺，是廣大創新思維者的聚集地。在創新社區平臺中，各界相關學習者可以相互交流，相互討論，或者共享創新題材。在創新設計平臺中大部分是對自主思考的工科理念或者設計思維進行討論。對部分人來說，嚴謹的數據知識未免會有些無聊。而游戲化創新社區平臺，是通過游戲去激發創新社區平臺討論系統中使用者的創新欲望，使之更有動力去進行思維思考。這樣的平臺運作模式，更加有趣味性，將嚴謹的數據知識通過小游戲或者是其他方式去呈現在大眾面前。這利于大眾理解這種數據的同時，也能讓創新社區平臺更加廣闊。總得來說創新社區平臺，符合現代社會發展的需求，是現在培養創新型人才的有效平臺。

二、高職工科教學舊模式與新工科目標

（一）舊式教學

在舊式高職工科教學模式中，工科教學課堂往往以板書公式等工科知識點為主要教學方式，這就容易形成教師直接將工科知識灌輸到學生腦海中的現象。將已知的知識系統化的一成不變的進行機械灌輸。這就不利于學生進行自主創新以及開拓思維。除此之外，舊式高職工科教學模式中，工科課堂教學大多以一問一答的模式呈現，這就少了給學生自主交流的平臺。像這樣的教學模式也無法拓寬學生的思維，不利于培養當今時代所需要的新型人才。

（二）高職新工科

高職的新工科是以培養創新型人才為目的所創造的新型工科交流課程，新工科時代的到來，要求高職工科教育創新教學模式培養符合社會發展的創新型人才。同時為是高職教學課堂達到新工科人才培養標準，相關院校會為高職新工科人才培養創造有利的平臺。其中創新社區平臺就是在新工科背景下，高職院校培養創新型人才的其中一個平臺。

三、游戲化創新社區平臺在高職新工科造學中的應用措施

（一）利用各種新型技術

在新工科的背景下，高職院校為適應社會培養人才的需求，建立相關培養創新型工科人才的創新社會平臺，為新工科環境下的學子創造良好的創新思維交流環境。游戲化創新社區平臺，可以利用各種新型技術。例如，高職新工科學生在討論工科理論知識時，利用網絡電子技術中的Air 技術。將所討論出來的構思、或者已經設計好的相關產品模型，直接投放到現在現實，便利進行細致觀察。這樣的平臺討論模式，既新穎又有趣味，使學生在討論中，自由發揮自己的思維同時也能夠找到在工科學習中的樂趣。

（二）群體游戲融入大集體

在新工科的背景下，高職課堂教學要懂得利用創新社區平臺去進行課堂教學。除此之外，還要懂得游戲化創新社區平臺。創新社區平臺是一個創新人才交流的團體平臺。高職課堂教學利用該平臺，可以創造群體游戲去教導高職學生，這樣不但能使學生快速融入創新社區平臺，同時也豐富課堂教學活動。例如，在進行高職工科知識教學時，利用創新社區平臺中出去的討論系統，引導學生主動參與其中，建立討論群組，形成游戲學習群組，在融入創新型社區平臺同時，真正學到所需要的知識。

四、結束語

新工科時代需要更多的創新人才。高職新工科教學課堂要想夠提升課堂教學有效性，就必須迎合時代潮流，利用好創新社區平臺。同時，為了提高高職學生的學習興趣，游戲化創新設計平臺能夠使高職工科教學課堂更豐富多彩。