《程序設計基礎》課程形象化教學方法探索
——以VB 為例

湯研 江蘇省邗江中等專業(yè)學校

在《程序設計基礎》課程體系中，VB 語言是面向對象的結構化程序設計語言，包含了大量空間、屬性窗口、代碼編輯器、對象瀏覽器等圖形界面，具備抽象性較強的特點。在VB 程序設計基礎教學中，若采用傳統(tǒng)講授式的教學方式，勢必會增加學生對知識的理解難度。為此，有必要在VB 程序設計教學中運用形象化教學方法，使學生對VB 語言形成直觀認識，提高學習效率。

1 VB 程序設計課程中形象化教學方法的應用

1.1 制定形象化教學方案

在VB程序設計備課階段，教師要根據(jù)數(shù)據(jù)庫基本語法、算法基礎、算法舉例、窗體應用程序設計等教學內容的知識結構特點，制定形象化教學方案，確保教學方案與知識抽象程度相匹配，能夠將抽象的知識形象化、具象化、生活化地表達出來，幫助學生降低學習難度。

1.2 精心制作課件

課件是VB 程序設計教學中必不可少的教學工具，在課件制作中，要突出教學重點和難點，利用Flash、網頁技術、圖例等手段，將抽象概念形象化地展示出來，幫助學生理解知識。課件制作要保證屏顯文本簡約，盡量不要出現(xiàn)大段文字。如，課件可借助Flash 動畫開發(fā)工具將常見排序和查找算法的執(zhí)行過程制作成動畫片段，形象生動地表達復雜的學習內容。

1.3 與傳統(tǒng)教學方法相結合

形象化教學法要與傳統(tǒng)教學法結合運用才能達到最佳的教學效果，即采用多媒體演示與板書相結合的教學模式。如，在教學VB 開發(fā)環(huán)境時可采用形象化教學法，增強教學內容的直觀性。而在教學VB算法和控制結構時，可采用板書的教學方式，向學生清晰地板書控制結構執(zhí)行的流程，給予學生足夠時間用于消化知識。

2 VB 程序設計課程中形象化教學方法的實施

下面以VB 程序設計課程中的“選擇結構”內容為例，對形象化教學方法的實施進行分析論述。由于“選擇結構”教學部分具備理論性強、知識點多等特點，所以本節(jié)課采用Flash、網頁技術等手段設計課件，并開展教學活動，形象化演示關系表達式、邏輯表達式、結構語句原理以及實現(xiàn)過程等教學內容。

2.1 明確教學目標

“選擇結構”教學目標為：學生掌握if 語句的三種常用形式和執(zhí)行過程，能夠繪制N-S 圖；學生理解if 嵌套的含義，掌握if 嵌套的應用，能夠運用情況語句實現(xiàn)多路分支結構；學生掌握基本語句和條件語句的程序設計方法，能夠應用雙分支和多分支選擇結構解決實際問題。

2.2 教學活動設計

教師利用多媒體課件，展示選擇結構語句知識體系的整體框架，包括選擇結構定義、單分支結構、雙分支結構、多分支結構、情況語句等教學重點，向學生介紹選擇結構教學思想和教學目標。通過Flash動畫實例對選擇結構定義和分類進行直觀演繹，再結合教師講解，使學生對抽象知識形成形象化認識，激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 教學活動實施

在“選擇結構”教學中，教師可根據(jù)不同教學內容，在不同教學環(huán)節(jié)融入形象化教學方法，以達到事半功倍的教學效果。具體如下：

2.3.1 選擇結構定義的教學。教師在教學中導入天氣是否晴朗與具體活動安排選擇的Flash 動畫，引導學生直觀認知選擇結構概念。在動畫演示的基礎上，教師再選擇結構語句的定義進行分析講解，加深學生對概念在抽象層面的認識。

2.3.2 單分支結構教學。在該部分教學中，教師可將形象化教學運用到例題分析環(huán)節(jié)，例題為“學校設定獎學金制度，只有當學生所有課程的平均分達到90 分及其以上時，才能獲取200 元獎學金”。教師借助Flash 動畫演示該例題的流程圖并講解代碼，幫助學生掌握單分支結構的知識應用。

2.3.3 雙分支結構教學。在該部分教學中，教師可運用形象化教學拓展知識視野，加深學生對IIF 條件函數(shù)的理解。教師可借助課件展示案例：有一個A 瓶（黃色）、一個B 瓶（紅色）和一個C 瓶（綠色），A 瓶裝有櫻桃10 個，B 瓶裝有荔枝20 個，要求用C 瓶裝入數(shù)量多的水果。

2.3.4 多分支結構教學。在該部分教學中，教師可運用形象化教學加強師生之間的互動交流，讓學生在實際操作中掌握多分支結構知識。在互動環(huán)節(jié)，教師可選用以下案例：輸入百分制成績mark，對應顯示成績的優(yōu)劣級別，級別共分為五級，分別為不及時、及格、中等、良好和優(yōu)秀。

3 結論

總而言之，《程序設計基礎》課程要轉變傳統(tǒng)以講授式為主的教學方式，運用形象化教學方法降低抽象知識的學習難度，幫助學生深刻理解所學知識，增強教學效果。在VB 程序設計教學中，要根據(jù)教學內容和教學重點合理應用形象化教學方法，并將其與傳統(tǒng)教學方法相結合，給予學生足夠的思考時間，從而達到最佳的教學效果。