高職院校計算機“教、學、做”教學模式初探

張莉 蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校 高級講師

一、高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學、做”教學模式的背景

高職院校計算機教學改革在不斷地深入、推進的同時，計算機科學技術(shù)仍然在高速度的發(fā)展著，電子商務(wù)、數(shù)字化校園已向我們款款走來，計算機技術(shù)教學手段也更多的融入到其他學科和專業(yè)課的教學中，我們思考的是，如何在瞬息萬變中，能夠整合計算機基礎(chǔ)教學的規(guī)律，高效地教學，因此，我們要樹立科學發(fā)展觀，繼續(xù)深入探討高職計算機教學規(guī)律，把高職院校的計算機基礎(chǔ)教學改革更扎實地向前推進。

二、高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學、做”教學模式的指導思想

“教學做合一”是著名的人民教育家陶行知老先生的教學論，他認為，教學只是一種生活的三個方面，不是三個各不相謀的過程，“教學做”是一件整體的事，不是分割不互通的三件獨立的事，如何在做中教，在做中學，在做中思，并與實際生活緊密地結(jié)合起來，這應(yīng)該是新時代背景下對高職院校計算機教師提出的更高要求。高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學、做”教學模式尋找理論、實踐、思考、創(chuàng)新相結(jié)合的最佳方式，切實提高學生的學習能力和學習效果。

三、高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學、做”教學模式的探討內(nèi)容

1.研究分析考試大綱。教師需要提前認真研究江蘇省高等學校計算機等級考試指導委員會公布的計算機等級考試大綱，提煉應(yīng)試者從使用的角度了解計算機系統(tǒng)、計算機操作應(yīng)用的知識點和需要熟練掌握的核心技能，通過32 個情境實訓項目的練習，來檢驗學生掌握理論知識水平和實踐操作能力。

2.做中學，做中教。這是以陶老的生活教育觀與現(xiàn)代教育觀相結(jié)合的新時代理念為精神指引，注重培養(yǎng)學生技能，教師對整堂課進行了精心的設(shè)計，教師不再是課堂的第一主體，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動過程中的組織者、策劃者，不斷地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、團隊探究、合作學習。

3.教學方法靈活多樣。自主探究法：先拋給學生一些案例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去主動探究。競賽學習法：根據(jù)學生爭強好勝的心理特點，結(jié)合教學內(nèi)容，可適當組織一些小組競賽活動，以達到激發(fā)學生學習興趣的目地。

四、高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學、做”教學模式的保障措施

（一）軟性措施：

1.培養(yǎng)職業(yè)興趣。為了能讓學生在做的當中更好更有興趣地學，培養(yǎng)職業(yè)認知和職業(yè)興趣成為了關(guān)鍵。在頂崗實習的時候，老師讓學生仔細體驗崗位特點，讓學生明白所學的專業(yè)知識是如何在崗位上發(fā)揮作用，與未來的職業(yè)發(fā)展又有著怎樣的緊密聯(lián)系，通過這種外力助推，可以提升學生對職業(yè)的學習興趣。

2.改進教學方法。為了更好地推進“教、學、做”教學模式，筆者進行了課堂模式改革的嘗試，不以教師授課為主，而是以學生為中心，以實踐為主體，以企業(yè)要求為主導的職業(yè)教學模式。在教學過程中，實施項目教學、案例教學，使學生的學習過程與實際工作崗位有良好的對接，有效實現(xiàn)縮短學校人才培養(yǎng)與企業(yè)實際人才需求的差距。

（二）硬性措施：

1.加強計算機基礎(chǔ)實訓室建設(shè)。為了滿足“教、學、做”教學模式的需求，應(yīng)更新計算機基礎(chǔ)教學的設(shè)備，完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅具備收、發(fā)文件、學生演示這些功能，還能夠讓學生多說、多操作、多演示，所以，我們的教學軟件的功能也要不斷地更新、完善。

2.加強計算機教學資源庫的建設(shè)。很多高職院校將數(shù)字化校園建設(shè)作為學校信息化建設(shè)的重點，每個專業(yè)都會利用互聯(lián)網(wǎng)信息建立自己學科的資源庫，對于計算機學科來說，建立教學資源庫，不僅可以聚集優(yōu)秀的教育資源，還可以讓教師在更大范圍內(nèi)得到共享資源。

五、高職院校計算機基礎(chǔ)“教、學、做”教學模式的應(yīng)用效果

1.在“教考分離”下考試成績優(yōu)異

以蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校財經(jīng)系專業(yè)為例，近三年來，學生參加辦公自動化中級考試通過率在94%以上。

2.學生在各類比賽中取得好成績

以蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校為例，近三年來，計算機教師參加各類比賽成績優(yōu)異。

職業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為主要目的，通過踐行“做中教、做中學”，讓高職院校的學生在有限的時間內(nèi)獲得扎實的專業(yè)知識和高超的專業(yè)技能，在實踐中滲透理論知識（教），在實踐中領(lǐng)悟理論知識（學），完全體現(xiàn)了陶老的教育思想，真正的“教”是“做中教”，真正的“學”是“做中學”。