教育人工智能的發(fā)展問題與對策研究

侯亞鑫 深圳市坪山區(qū)坪山高級中學

一、人工智能對教育工作的影響

人工智能，帶給人類巨大改變，逐步打破人類各項活動的原有模式。在教育工作領域，人工職能的融入，讓教育工作發(fā)生質的改變，一些基礎的教育工作，已經可以通過系統(tǒng)設定，由機器人完成。人工智能的不斷突破，讓傳統(tǒng)的教育工作，面臨前所未有的挑戰(zhàn)，對教育工作帶來巨大影響。

(一）對教育工作崗位的影響

在以往的教育工作中，一般都是通過老師進行手工操作，在黑板上寫，對學生批改作業(yè)也是進行手工操作。幾乎所有的工作都是由人工來完成的。然而，人工智能的參與，很多程序化的工作，可以直接由機器人完成，通過參數設定，機器人比人工，工作效率更高，出錯率更低，所以，有些基礎性工作，會被人工智能代替。這樣一來，原有的教育崗位，必將受到影響，工作崗位設置，也會發(fā)生相應變化。

(二）對教育人員的影響

人工智能，在大量繁瑣的教育工作上，取代了人工，教育工作者的角色，隨之也會發(fā)生變化，對教育人員的要求，側重點也會大不相同。人工智能雖然功能強大，但是，它也是具有一定的局限性的，它畢竟沒有人的情感，沒有人的思維，它只能按照提前設定好的程序，根據參數特征，做出相應的操作。所以，人工職能，只能說是幫助教育人員，完成部分工作，還不能完全代替人工，獨立完成所有教育工作。作為教育人員，傳統(tǒng)的工作模式，已經發(fā)生改變，原來的工作思路，也已不再適應人工智能環(huán)境下的工作要求。教育人員要想做好教育工作，必須完成自身轉變。

二、在人工智能時代背景下教育轉型策略

(一）思維的轉變

以往的教育人員，工作思路往往只限于如何教好學生，而智能化時代，教育人員需要更高的站位。由于人工智能，已經可以代替人工，處理簡單基礎的教育工作，這就需要教育人員轉變傳統(tǒng)的工作思路，向更高的層次轉變。教育人員應當正確看待人工智能，發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢。在思維上，要實現轉變，這樣才能更好的處理問題，既讓人工智能更好地為教育工作服務，又能彌補人工智能的不足，讓教育工作符合現代化的新要求。

人工智能，在提升工作效率，節(jié)約人力物力的同時，對教育人員也提出了更高的要求。作為教育人員，如果不了解學校情況，很難做出科學的教育分析，以及風險評價。所以，人工智能時代，教育人員應當轉變思維，不能將思維局限在教育工作上，要打破原有思維模式，看到教育之外，學校業(yè)務對于教育工作的重要性。了解學校的業(yè)務，用整體的眼光，看待教育工作，做好風險預測，從大局角度，解決教育問題。只有思維進行轉變，才能更好的提升人工智能化，才能更好的進行教育工作。

(二）能力的轉變

1.提升專業(yè)素質

人工智能，給教育工作帶來深刻變革，許多基礎性的教育工作，可以由計算機代替人工來完成，但是，這并不代表，將來的教育工作，可以完全交給人工智能，不再需要教育工作人員。在教育工作上，教育人員依然扮演重要角色。只不過是對教育人員的要求，發(fā)生了變化。所以，作為教育人員，必須緊跟時代，順應發(fā)展趨勢，提升自我素質，滿足社會需求。在實際工作中，不斷學習，加強鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，不斷積累經驗，形成自身優(yōu)勢，做好教育工作。同時，在情感方面，教育人員有著人工智能不可匹敵的優(yōu)勢，應該充分利用，提升服務意識，加強溝通，促進教育部門與其他部門的交流，為做好教育工作打好基礎。

2.向復合型人才轉變

人工智能系統(tǒng)，精確度高，在基礎性教育工作上，具有獨特優(yōu)勢，可以代替人工。也正因為如此，才在一定程度上，促使了人才的轉型。教育人員將不用在繁瑣的重復性工作上，花費時間和經歷，而是向決策分析轉變。而教育人員，要想做出科學、客觀、有效的分析，必定需要借助人工智能，這就需要教育人員具備一定的能力。也就是說，教育工作者必須同時具備教育專業(yè)知識，以及計算機技能，具備大數據思維，才能更好的從事教育工作，才能培養(yǎng)更多的新時代人才。同時，信息化時代，教育人員還需確保數據有效性，信息安全性，在教育軟件的使用中，不出紕漏?？傊?，復合型人才，才是將來學校所需要的，對學校有價值的，教育人員必須認清形勢，提高自身能力，轉變思路，提高站位，打造自身的核心競爭力，實現自身價值，不被市場所淘汰。

(三）向規(guī)則的制定者轉變

在教育工作中，數據信息的安全，是至關重要的，一個學校的教育數據，事關學校的核心內容，一旦外泄，會給學校帶來致命的損失。而人工智能的運用，大量教育數據，都是在網絡環(huán)境中運行，大量學校的相關數據，儲存在云端，這樣一來，信息外泄的風險增加。對此，教育人員則需要熟悉人工智能，具備一定計算機知識，并對法律法規(guī)有一定了解，針對風險問題，制定解決方案。在教育工作中，任何事項或決策，都是會綜合考慮各項因素的，比如監(jiān)管方面，道德方面，法律法規(guī)，以及國家政策等等，這些對于人工智能，是無法做到的，人工智能，只會按照事先設置的程序、參數，來進行操作，一旦規(guī)則發(fā)生改變，人工智能將束手無策。所以，教育人員，應該向規(guī)則制定者轉型，根據實際情況，設置不同規(guī)則，利用規(guī)則，促使人工智能，在各種情況下，發(fā)揮自身的作用。

綜上所述，人工智能，在未來的發(fā)展中，必將不斷深入創(chuàng)新，對于教育人而言，既是機遇，也是挑戰(zhàn)，面對教育工作模式的改變，教育人員需要認清形勢，快速轉型，不斷提升自身素質，打造自身優(yōu)勢，只有這樣，才能滿足人工智能時代背景下，對教育人才新要求。