Android 開發技術的實踐教學研究

何苗 陜西工業職業技術學院

引言

隨著物聯網的迅猛發展，手機應用、支付和移動互聯網漸漸影響我們的生活和工作，智能手機等產品已經被更多用戶所接受。有越來越多學生準備從事移動互聯相關工作，移動終端的程序開發人才需要不斷增加。很多高校均設有培訓機構以及與移動開發有關的課程。由于目前已經在我國普及，也填補了移動開發技術人才市場的缺口。部分高校已在2012 年開設了智能手機軟件應用技術專業，此專業主要在造價上面向智能手機軟件開發、管理以及服務的前線，擁有十分堅實的基礎知識和專業能力，同時以工程和技術實踐能力的培育為核心，向職業技術崗位需要的職業技術能力以及持續發展能力的高技能型人才。

一、課內實踐教學現狀分析

（一）實驗和教學目標不適應

由于課內實驗教學在傳統模式下多使用知識和理論為核心的教學方法，用一些明顯的實驗任務結合實驗步驟指導學生對實驗結果進行觀察和分析，進而驗證某個理論和知識原理，在這個過程中培養學生的實驗規范與實驗技能。但是在培育高級應用型人才要突出工程技術的實踐能力，若沿用這樣的理論為核心的實驗教學方法，會直接影響課內的實驗教學和教學質量。這種方法對培養學生的綜合技能是不夠的。

（二）實驗教學不能激發學習積極性

對學生使用以知識和理論為中心的實驗教學方式，學生只能被動學習，長期學生便不能養成主動思考的習慣和自主分析解決問題的能力，長久便會讓學生對學習的興趣下降。

（三）實驗評價考核體現不出教學的要求

考核在教學中屬于重要的環節，可以衡量教學質量和效果。在基于知識和理論為中心的實驗教學方法中實驗考核依據的便是考勤、報告和實驗效果進行判定。當然，這樣的考核不能對學生的工程技術實踐能力和自主學習能力以及團隊協作能力給出客觀的評價。

二、移動開發實踐教學改革措施

這門課程的實踐教學過程中為培育學生對學習的興趣和主動性，需要我們從以下幾個方面加以探索和研究：

（一）實踐課程內容改革

首先，移動開發技術課屬于實踐性十分強的課程，每個知識點都要有實驗案例的演練，結合理論知識和實驗，通過案例呈現知識點，加深對每個理論知識的理解。在開展教學中需要加入項目導入的方式，從而讓學生加深對每個知識點的理解。在設置案例時要盡量生活化，讓學生更加容易理解，選取的項目需要聯系到企業的需要，用“弱理論強技能”的方式進行導入，造價應用型技能人才。另外，安卓應用的開發均是在智能終端進行，學生在學習此技術前必須了解相關硬件資源，如智能手機中常見的設備有無線技術、傳感器，加大使用軟件控制硬件的實踐教學內容。今天的手機app 都可以與后臺的服務區進行通信，可以鼓勵學生使用這類APL 接口開發應用微信小程序，游戲是移動應用開發的熱門方向。在實際的授課過程中鼓勵學生發揮自己的想象力，使用app 實現部分小游戲類程序。

（二）多樣化層次的實踐教學

多層次的教學需要將以往的單一實驗轉變為“實驗—實訓—實戰”的項目實訓教學，其中的實驗案例是對理論知識點的實驗，重點在于對知識點的綜合運用；實戰對應的是各種比賽和企業的生產性項目。另外，探究學習和企業的合作新模式，特別是對一定開發培訓方面的交流，讓社會培訓公司參加到實踐教學中。因為這類公司的教學和實踐項目中很多優點需要我們學習，且他們關注的是這個方向最前沿的技術?？梢岳盟麄儍炐愕慕處熍c豐富的實踐經驗參與到教學實踐中，而項目的開發和理論知識需由學院老師負責，實戰部分交由校外培訓機構和校內教師一起承擔，從而通過這樣的合作模式給企業造就優秀人才，并提升教師的實踐能力。經過校企的合作實踐教學，可以讓學生參與到實際的科研項目中，讓其接觸到安卓開發中最先進的教學理念和開發技術。最后，將比賽和訓練結合起來，社會每年都有關于移動開發方面的競賽，學生參與到學科的競賽中一方面為其提供了學習性技術的機會，另外也為自己積累了經驗。這樣的形式不但能夠豐富學生的實踐課程形式，而且能提高對學習的熱情。

（三）成績評價體系的改革和建議

作為一門實踐性十分強的課程，使用實踐驗收的方式對其進行評價，可以使評價比較公正和公平。具體為：項目成績60%，平時考勤、實驗環節占課程成績的40%。具體的考試方式如下：

第一，重視實驗過程的評價。在移動開發中功能和性能的實現十分重要，要考慮到整個實驗過程的創新意識以及學生團隊合作意識的培養，根據計劃完成任務的能力進行有關技能的熟練操作方面的評價。

第二，對考勤的評價。考勤占平時成績的40%，由于學生平時的上課狀況，教師應在每個學期不定期點名10 ～15 次，依據學生的真實出勤率給出最終的考勤成績。

第三，驗收評價。驗收作為整個項目的主要評價方法，包括檢查學生對本門課程所學項目的掌握狀況以及使用知識解決真實問題的能力。

三、結束語

移動軟件更新換代速度不斷加快，作為各大高校計算機的一門課程獲得了廣大學生的喜愛，但是其內容在不斷改變。如果使用傳統的教學模式講課，不但不能起到應有的效果，還會減弱學生的學習興趣。對此需不斷改進教學方式和內容，使其跟上社會的發展。通過“實驗—實訓—實戰”的模式提升同學們對這門課程的興趣，加強學生動手處理的能力。