平面設計專業校企合作人才培養模式的探討與實踐

莫玲 廣西壯族自治區崇左市職業技術學校

隨著我國當前教育改革力度的不斷加強，也相應的創新了教學理念以及教學模式等，不僅改善了以往的學習氛圍，同時也促使學生的學習興趣以及活力得到有效調動，并顯著提升了學生的學習能力和水平。現階段經濟社會的飛速發展，使得我國各企業之間的競爭也逐漸轉變為人才的競爭，因此為了保障企業可持續發展，企業對人才的要求也相應的提高，因此對于中職學校來說在其教學方案的制定方面應切實考慮到企業對人才的實際需求，進而才能保障其培養的人才能夠與企業相適應、相匹配。而通過開展校企合作人才培養模式能夠實現企業與學校的共贏，基于實踐教學比例進行提升的基礎上，對教學內容進行科學合理設計，在學生實習以及實訓方面提供相應的機會以及平臺，在教學過程中滲透理論和實踐相結合教學模式，有效保障學生的就業發展。

一、平面設計專業校企合作人才培養模式實際價值

對于平面設計學科來說，其顯著特征就是綜合性較強，涉及到多方面多領域的知識和技術，在進行平面涉及過程中學生需要通過不斷的摸索，進而才能使得涉及作平能夠符合且滿足人們的審美需求。但從當前一些中職學校平面設計專業實際情況來看，單調重復的教學內容以及實訓中往往以唯美理想主義為主要設計課題的設計模式，已經不能滿足社會不斷發展過程中的實際需求，出現教學內容和職業能力實際需求斷層的現象。在這樣的狀態下，中職學校教育發展的必然趨勢已然成為校企合作，結合學校以及企業兩方面的資源優勢并加以利用，進而創新人才培養模式，通過對學生實踐操作能力方面加強鍛煉，促使學生能夠對平面設計軟件如PS、Illustrator 等基礎知識以及技能進行熟練掌握，并對學生藝術創意、制作技巧等實踐應用能力進行切實培養。使得學生在學校就能夠具備相應熟練的實踐操作能力也可以說一種工作經驗的積累，進而保障學生的職業技能能夠切實滿足企業崗位人才需求，有效解決學生就業困難問題。

二、平面設計專業校企合作中遇到的阻礙

校企合作在學校、學生以及企業方面都具有顯著作用，但在校企合作開展過程中卻切實的存在一些問題阻礙著其良好開展。如企業規模問題，對于一些小型企業來說，其能夠提供給學生的實習崗位是十分有限的，而學生不能進行較長時間的學習，所以在技能以及經驗方面的掌握也十分稀少，并不能為學生的就業加分；其次學校實訓基地建設不先進也是一方面因素，學校針對學生實踐操作能力仿麥呢的基礎設施并沒有及時更新以及完善，嚴重不符合企業實際需求，而學生學習的理論知識得不到良好的實踐，進而對學生實習任務完成的效率以及質量等都得不到良好的保障；此外學校不能及時反饋學生實習情況，而學生針對實習學生派遣的管理教師并沒有較強的能力以及較高的素質，對于學生實習階段遇到的問題不能給予及時有效的解決，并且學生實習結束返校后學校并沒有對學生的實際實際情況進行及時的考核，而僅僅以學生提供的實習報告來了解學生的實習情況，不能保障實習目標的有效實現。

三、平面設計專業校企合作人才培養模式

（一）工學交替

從目前的一些校企合作人才培養模式來看應用最廣泛的就是工學交替模式，而工讀交替、工余上課制是較常使用的形式。學習和實習串換進行，學生在理論知識學習過程中使用的時間較多，并且基于理論知識上的實踐操作也是在學校進行，進而隔斷時間后再到企業進行參觀和實習，對企業中實際進行的平面設計具體操作流行進行了解，同時對企業的工作環境、氛圍等進行體驗以及感受，這就是工讀交替模式；學生直接進入到企業相應崗位開展實訓，對平面設計相關知識的學習在休息期間進行，而學生的授課教學是由企業的培訓人員或學校教師來進行，能夠幫助學生對所學的理論知識進行快速的吸收，促使學生的實踐能力得到提高，這種模式就是工余上課制。在對工學交替模式進行選擇的過程中，應切實考慮企業規模、實習崗位數量等具體情況，進而保障每一個學生的實訓都能夠獲得相應的效果。

（二）將企業模式引入學校

從當前社會發展實際情況來看，社會對平面設計專業人才的需求日益漸增，但相應的對平面設計專業人才的要求也越來越高，要求平面設計專業人才應對平面設計流程熟練掌握，并且能夠熟練使用設計軟件獨立完成相應的設計工作。從目前平面設計圖形圖像軟件實際應用來看，涉及到社會的眾多領域，毫無疑問為學生得就業提供了更多機會。面對這樣的狀態學校將企業模式引進，能夠確保學校與企業之間高度統一的利益模式，真正實現校企合作的實際價值、達到互利共贏。

例如：學校可以向當地一些設計公司爭取注資，積極建設設計公司，將學校內平面設計專業學生直接向自身所建設的設計公司崗位進行輸送，同時在崗位上共同進行教學以及實習，并邀請注資企業的成手設計人員以現場指導的模式強化學生的實踐能力，這樣能夠幫助學生對企業工作方式進行充分的適應。再比如學校可以將實訓基地直接建設在校內，在進行教學的過程中將注資企業的設計項目提供給學生進行實踐訓練，將學生的設計成果與注資企業成手設計人員之間進行一定的對比，通過借鑒幫助學生更好的學習并熟練掌握企業實際需求的設計方案。

（三）校企互動

此種模式是基于企業與學校對相應的教學計劃進行共同制定的基礎上得以實現的，企業通過對專業設計人員的委派教授專業的平面設計知識，并且加之相應的實習基地以及各類資源由企業建設提供，保障學生能夠良好的進行自主設計工作。從目前的校企合作來看，較常見的就是校企互動模式，并得到了企業和學校的一致認可以及大力推廣。

例如：在校企合作開展的初期階段，學校外派本專業的學生進入到企業開展具體的實習，學生進入到企業后會受企業對員工相應制度的約束，通過將學生分組并安排專業設計人員帶組指導的模式，幫助學生對企業所需實際知識和技能進行掌握，最后由企業對學生實習情況進行考核與評價并將結果傳遞到學校，學校再根據學生校內校外共同學習情況與企業進行分析，進而對相應的課程教學進行適當的調整，以更好的符合企業需求。

結束語

平面設計專業學生就業與市場環境有直接關聯，為了保障學生的就業率，學校就應保障自身具備先進以及實效性的教學，加強校企合作開展力度、根據實際情況選擇符合實際需求以及保障校企雙方共贏的合作模式，確保學生的實踐操作以及創新等能力得到不斷的強化，促使學生的社會以及工作崗位的適應能力得到切實的增強，培養高素質、高專業技能且滿足國家以及社會需求的實用性人才，充分發揮校企合作人才培養模式的實際價值。