高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽融合模式研究

史永博 王曉玲 陜西工商職業(yè)學(xué)院

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到人們的生產(chǎn)生活中，具有信息搜索、娛樂、社交、通訊等功能，但是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的比例較低。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校應(yīng)提前做好引導(dǎo)工作，采用線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與線上創(chuàng)業(yè)大賽相結(jié)合的模式，以此提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)成功率。

1. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽融合的意義

1.1 與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)

目前，國家提出“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”的新政策，明確指出“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略，盡快落實(shí)泛在新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施”，習(xí)總書記指出“如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)全面滲透到國民的生產(chǎn)生活之中，甚至使全球的經(jīng)濟(jì)、利益與安全格局發(fā)生改變，應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用與優(yōu)勢，促進(jìn)國家發(fā)展。”在此背景下，高校也應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下積極構(gòu)建官方網(wǎng)站，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，以線上線下相融合的方式提高教學(xué)效率。

1.2 促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)為橋梁和紐帶，與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、政府、企業(yè)之間構(gòu)建緊密聯(lián)系，不但使學(xué)校自身業(yè)務(wù)得以拓展，還可轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)思想觀念，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的崗位和機(jī)會(huì)，促進(jìn)市場的良性發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，通過線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合的方式，不但理論知識(shí)更加豐富，課下實(shí)踐也可融會(huì)貫通，學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，真正成為社會(huì)所需的全能人才，提高就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校也可以較高的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率吸引更多聲源，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.3 促進(jìn)學(xué)生自身提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)渠道獲取多樣化教育資源，如PPT 課件、輔導(dǎo)資料、競賽習(xí)題等等，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，通過多種創(chuàng)業(yè)案例的講解，使學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情被激發(fā)，在無形中實(shí)現(xiàn)自身提升。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生為創(chuàng)業(yè)大賽的組織和開展提供了便利，發(fā)揮線上名師輔導(dǎo)的作用，使社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺的大學(xué)生們能夠獲得科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

2. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽融合的措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，實(shí)施教育改革

目前，國務(wù)院對互聯(lián)網(wǎng)給予高度重視，指出“互聯(lián)網(wǎng)+”是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上與社會(huì)其他領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合，以此促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和變革，形成以互聯(lián)網(wǎng)為中心的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，也不可缺少互聯(lián)網(wǎng)的支持，將互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)大賽融合起來，以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的形式開展教育活動(dòng)，不但可使教學(xué)思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，還可促進(jìn)教育改革的落實(shí)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多幫助。

2.1.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求破除傳統(tǒng)思想，提倡尊重人性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高職院校創(chuàng)業(yè)教育可吸收和借鑒美國麻省理工的成功經(jīng)驗(yàn)，線下為學(xué)生提供更多科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，線上借助網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行名師競賽輔導(dǎo)，發(fā)揮線上線下合力將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、培育有機(jī)結(jié)合，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情與潛力。二者的融合應(yīng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求相適應(yīng)，在教育理念上應(yīng)做到以下兩點(diǎn)，一是大范圍接觸、重點(diǎn)深入、全面提升，使大部分學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，幫助其樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)其在職業(yè)生涯中做出明智選擇，從多個(gè)渠道為社會(huì)做貢獻(xiàn)；二是挖掘?qū)W校創(chuàng)業(yè)潛力，使創(chuàng)業(yè)教育工作覆蓋全校師生，整合學(xué)校資源幫助實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法，使創(chuàng)業(yè)者能夠擁有更多的資本和資源從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.1.2 創(chuàng)新以往教學(xué)模式

在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育中，以課堂教學(xué)模式為主，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)渠道的優(yōu)勢，在教育中采用線下與線上相結(jié)合的模式，豐富教學(xué)資源，使其覆蓋多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式與時(shí)間，使線上教育更具針對性。通過線上線下教育的融合，可使二者實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，從而獲得更為理想的教學(xué)效果。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)代社會(huì)對人才提出更高要求，各行各業(yè)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平，而技能和素質(zhì)提升的主要渠道之一便是參與各類競賽，在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中檢驗(yàn)自己，并促進(jìn)自己不斷努力和進(jìn)步。例如，某校以跨境電商大賽為中心開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在本次大賽中，應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)業(yè)教學(xué)的作用，使大賽與學(xué)習(xí)合二為一，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，發(fā)揮新技術(shù)的輔助力量，最大限度的將比賽與學(xué)習(xí)融合起來，形成以大賽促學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新的新型人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽線選取一些創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，將意識(shí)與技術(shù)綜合起來，對項(xiàng)目進(jìn)行孵化，以此吸引更多學(xué)生參與其中，使學(xué)生能夠通過大賽檢驗(yàn)自身，由此形成良性循環(huán)，使實(shí)際項(xiàng)目與大賽相融合，相互促進(jìn)和進(jìn)步。在以往的創(chuàng)業(yè)大賽中，常常是比賽結(jié)束后沒有后續(xù)工作支撐，使大賽與學(xué)習(xí)相脫節(jié)。

2.3 依托大賽力量，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展

(1）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽渠道，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目完成能力。當(dāng)前市場對大學(xué)生實(shí)踐能力提出較高要求，而大學(xué)生實(shí)踐能力需要在日常不斷訓(xùn)練，但由于受到教學(xué)思想、模式、內(nèi)容等因素限制，導(dǎo)致學(xué)生日常鍛煉機(jī)會(huì)較少，因此將創(chuàng)業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)大賽相融合，可使自己的綜合能力得到顯著提升；

(2）激發(fā)學(xué)生的參賽積極性，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)競賽訓(xùn)練氛圍。當(dāng)學(xué)生剛開始接觸大賽時(shí)，由于對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的認(rèn)知較少，使其實(shí)踐能力很難提升，加上當(dāng)前大學(xué)生以“90 后”“00 后”為主，受到家庭和學(xué)校的過度保護(hù)，實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，這對于日后創(chuàng)業(yè)來說極為不利，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。對此，學(xué)校和教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與全國大賽，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供機(jī)遇，提高學(xué)生的應(yīng)用能力；

(3）以大賽為導(dǎo)向，深化創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)。創(chuàng)業(yè)大賽的開展是為學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升提供機(jī)遇，同時(shí)還可培養(yǎng)其理性思考的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”，學(xué)生在競賽中可獨(dú)自發(fā)現(xiàn)和解決問題。“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)思想與實(shí)踐能力培養(yǎng)理念相同，因此在創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練中，學(xué)校積極以大賽為導(dǎo)向，深化創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)，使學(xué)生的理性思考、實(shí)踐操作與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，以此樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。

3. 結(jié)論

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需要線下創(chuàng)業(yè)教育與線上“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的有機(jī)融合，通過線上線下相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能，在競賽中檢驗(yàn)自己的能力和水平，在學(xué)校和教師的幫助下對項(xiàng)目進(jìn)行孵化，以此激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情與信息，促進(jìn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效發(fā)展。