“00后”大學生思想政治教育新特點及新舉措

劉豐琴 汪曲漪

摘?要：隨著國內、外環境的風云變幻，“00后”大學生的思想、行為呈現出鮮明的時代特點。本文針對“00后”大學生在思想、行為方面的五個新特點，提出四個新舉措：第一，找準著力點，集中發力;第二，找準閃光點，精準發力;第三，找準興趣點，凝心聚力;第四，找準薄弱點，整合提升，以提高高校思想政治教育教學效果。

關鍵詞：思想政治教育;“00后”大學生;新特點;新舉措

一、“00”后大學生思想、行為新特點

（一）思想特點

1.思想活躍，但國家、集體意識淡薄、社會擔當不夠

“00后”大學生成長在相對寬松的國內外環境下，他們思想活躍、思維開放。隨著“互聯網+”的高速發展，他們善于借助各種移動端獲悉自己感興趣的人和事。例如，他們善于借助抖音、火山小視頻、知乎等各種移動端獲悉自己喜愛的娛樂、體育明星、感興趣的網絡話題和言論等。但是，他們對國家的發展以及國家的國際局勢等缺乏必要的關注。在傳統的灌輸式思想政治教育環境下，他們甚至已經開始回避“國家”這一概念，對于一些正面的思政教育產生誤解，甚至是曲解。對于國家的歷史和現實，缺少全面、深入的認識。這也是導致這一代青年大學生缺乏愛國熱情的一個關鍵因素。

通過調查也發現，“00后”大學生對于參加班級集體活動的熱情不高、參與社會等公益性活動的意愿不強，當面臨個人和集體利益選擇沖突時，更多的學生選擇把個人需求或者利益放在首位，缺乏當代青年必要的奉獻意識、集體意識和擔當意識。

2.價值觀多元，但辨識能力差

隨著“互聯網+”的不斷發展，人手一部手機、人手一臺電腦的大學生活已呈常態化。在信息大爆炸、言論自由的今天，大學生借助互聯網看世界，在不同國家文化、價值觀以及網絡言論的交織影響下，“00后”大學生對多元的世界有了多視角的認識。

但是，對于剛步入大學校門、剛剛成年的“00后”而言，單一的知識獲取途徑、有限的社會閱歷，對于一些非主流價值觀、網絡言論等缺乏理性、客觀的認識，尤其是對西方普世價值觀、極端宗教價值觀缺乏正確的認識。在種種價值觀的沖擊下，容易使青年大學生失去理性的判斷。尤其是在國際關系風云變幻的今天，不明真相的大學生容易被一些有違事實、顛倒黑白的價值觀所誤導，被不良用心的國家和勢力團體所利用。

（二）行為特點

1.個性張揚，但包容性差

首先，在著裝打扮、興趣愛好、言談舉止方面，他們敢于表達自我、彰顯個性。其次，在行為方式、為人處世方面，他們更重視個體的情感體驗以及自我價值的實現。

但是，新生代大學生“個性張揚”的時代特點背后，也隱藏著他們對他人包容性差、氣量小等特點。這一特點集中體現在班級同學關系、宿舍室友關系的模式方面。由于大部分“00后”大學生都生活在“四二一”模式的家庭，他們寵溺有余、約束不足。同學之間、室友之間不同的個性以及生活習慣，促使各類小團體“分幫結派”，成為激化同學矛盾、宿舍矛盾的最主要導火索。

2.勇于嘗試新鮮事物，但抗挫能力較弱

“00后”大學生成長在較以往更為寬松、自由的家庭和社會環境中，加之他們又是自由網絡平臺的“原住民”，他們思維發散、視野開闊，他們易于接受并熱衷于嘗試新鮮事物。在就業創業方面表現：大部分“00后”大學生都有過創業的想法，且對創業有一定興趣，希望能進行系統的學習創業相關知識。

但是，在“四二一”家庭模式影響下，“望子成龍、望女成鳳”的期待，給“00后”大學生帶來了前所未有的壓力，這些無形的壓力致使大學生極易產生焦慮、恐懼、逃避心理，缺乏必要的抗壓能力。他們害怕遇到失敗，即使略有壓力或者挫折也會使他們感到手足無措、情緒崩潰、逃避現實。

3.學習能力強，但過于務實和功利

隨著國家優生優育政策的推動以及醫療條件的改進，大部分“00后”家庭都普遍重視對小孩的培養和教育。這一代大學生具有思想活躍、頭腦靈活、對新事物的接受能力和學習能力強的特點。

但是，由于這代人生活在全球經濟創建期，激烈的國內外競爭給這代人帶來了無形壓力，這也造成這一代青年學習目標務實、功利性強的特點。他們渴望成為馬云等商界精英，想通過努力拼搏，盡自己最大努力成就事業。但同時帶有較高的功利性和務實性特點，他們處事態度偏于自我，功利性較強。在面對現實問題時，大多奉行“佛系”之道。他們深諳社會現實，是典型的“務實主義者”。

二、“00后”大學生思想行為特點原因分析

（一）時代背景

“00后”成長于新世紀中國經濟飛速發展時期，豐富的物質基礎、相對優越的生活條件，致使這一代人不用為生活背負過大的壓力。他們沒有經濟負擔，思想活躍、思維開闊，習慣從個人主觀體驗出發、敢于嘗試新鮮事物。他們的主體意識較強，性格坦率、直接。在言論自由的時代環境下，他們可以暢所欲言、各抒己見，不拘泥于傳統，敢于、勇于、善于表達自我，個性張揚。

（二）家庭背景

“平等、開放、互動”的親子關系也使得“00后”大學生敢于挑戰權威，敢于對不認同的事物說“不”，習慣于彰顯自己的個性，堅持自己的看法和見解，傾向于以自我為中心。這一代人同時又是在父母、長輩的百般呵護下長大，他們幾乎沒有獨立地面對過挫折，這也使得這一代大學生不能獨立地面對困難、迎接挑戰。這類學生抗壓能力弱，面對困難的勇氣和膽量較差，極易產生退縮行為。

（三）學校背景

學校教育越來越重視大學生創新思維、創新能力的培養，這也促使這一代人思維開放、思想活躍，敢想、敢問、敢做。“00后”大學生的創新思維、實踐能力以及自主學習能力從小得到培養鍛煉，這也是這一代人區別于其他年代同齡青年的最主要原因之一。在全球高速發展的今天，他們通過自己多樣化的學習方式和手段，主動獲取外界信息、不斷學習新鮮知識。他們果敢、張揚、自信。

三、“00后”大學生思想政治教育新舉措

（一）找準著力點，集中發力

據調查發現，“00后”大學生普遍缺乏對國家歷史、現實的深刻認識，對于國家和社會的犧牲、奉獻精神不足。當前大學生思想政治教育的主要著力點在于培養大學生愛國熱情，引導大學生正確認識國家的歷史和現實，對學生的歷史空白點進行集中補充。同時，要注重采用學生喜聞樂見的方式進行思政教育。高校思政教學要堅持做到因時制宜、因事制宜、因地制宜、與時俱進，通過主動深化思政教學方式改革，激發學生對習近平中國特色社會主義思想的學習興趣和熱情。從而實現，既解決大學生不愛上思政課的客觀現實問題，又改變大學生過度理性、過度務實、過于功利的思想，培養大學生懂得付出、愿意奉獻、勇于擔當的愛國主義、集體主義精神。

（二）找準閃光點，精準發力

通過研究發現，“00后”大學生具有學習能力強，敢于嘗試新鮮事物等特點。這表明今后大學生思想政治工作要精準發力在“新”上。一方面要通過新方式、新途徑，充分挖掘和發揮“00后”大學生的學習能力和學習特長。另一方面要根據“00后”大學生敢于嘗試新鮮事物新特點，營造新型良好的學習環境，充分激發大學生自主學習的熱情和興趣。例如，“00 后”大學生是互聯網的“原居民”，他們從出生就開始接觸電子產品，對線上學習方式既熱衷又善長，面對教育對象的新特點，大學生思想政治教育應該重點挖掘線上教育先機、充分借助新生代大學生的學習方式進行教學。

（三）找準興趣點，凝心聚力

“興趣是最好的老師”，通過對“00后”大學生的興趣點進行精準定位，匯聚學校、社會、家庭等各方力量，實現“全員、全過程、全方位”育人。首先，開辟思政工作新領域。通過打造空氣清晰、秩序井然的社交網絡平臺，將思想政治教育工作延伸到青年學生喜聞樂見、熟練操控的網絡環境中去，充分發揮社會的力量。其次，開辟思政工作新方法。通過帶領學生參觀紀念館、博物館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，在相對真實的歷史環境中體驗“活歷史”給人帶來的強大力量，充分發揮全方位育人的功效。最后，開辟新思路。思政教師要密切與“00后”大學生家長的聯系、加強與青年大學生的聯系，及時了解青年大學生的所思、所想、所動，通過正面引導、疏而不堵，全方位、多領域的集中發力的方式進行及時有效的思政教育，使受教育對象在潛移默化中得到教育。

（四）找準薄弱點，整合提升

通過研究發現，當前大學生既有他們獨特的優點，也有時代烙下的灰暗色調。當前大學生思想政治教育的教學效果要從根本上提升，關鍵還是要充分發揮“00后”大學生身上的閃光點，找準問題、整合力量、對癥下藥。例如，針對大學生國家意識、集體意識淡薄，可以引導學生通過他們喜歡的方式進行愛國主義教育，激發大學生愛國主義情感，引導廣大青年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀。

總之，青年大學生的思想政治水平直接關系著國家的未來。引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的愛國熱情、奉獻意識，對于大學生成長、成才，國家的建設、發展具有極為重要的意義。

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作者簡介：劉豐琴（1991-），女，江西經濟管理干部學院助教，研究方向：思想政治教育，教育改革與發展;汪曲漪（1987-），女，江西經濟管理干部學院助教，研究方向：思想政治教育，圖形圖像制作。