音樂審美教育的價值體現(xiàn)

劉麗

【摘 要】以音樂作為審美教育的媒介，是完善素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教育在學校的藝術審美教育中占有重要地位，能夠塑造審美主體身心和諧健康發(fā)展。音樂審美教育對于構建學生情感發(fā)展有著特殊的作用。本文就音樂審美教育的功能理論進行探討，揭示音樂審美教育對于音樂教育改革方向的指引，營造和諧的人類生態(tài)文明環(huán)境，提升音樂審美教育在現(xiàn)代教育中的地位。

【關鍵詞】音樂審美教育;和諧社會;美學價值

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）31-0146-02

在科技社會快速發(fā)展的今天，優(yōu)秀人才的競爭在于優(yōu)先發(fā)展教育。為了適應社會和諧健康發(fā)展，我國提出了以人為本的科學發(fā)展觀，把和諧社會發(fā)展作為宏偉目標，促進人的和諧全面發(fā)展。音樂教育是美學教育的重要內(nèi)容，通過音樂審美教育挖掘音樂美學教育的規(guī)律，發(fā)揮音樂審美教育在人類和諧發(fā)展中的重要作用。

一、音樂審美教育的本質(zhì)

音樂教育的審美性，是通過音樂進行的一種審美教育，是音樂教育的基本屬性，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教育可以從社會的角度進行，也可以從學校的角度進行。從學校的角度，又可以分為專業(yè)音樂教育和普通音樂教育。本文主要以普通院校的音樂審美教育為例。

課堂音樂教育成為音樂審美教育的重要途徑，在正規(guī)的普通高校，要提倡人的和諧健康發(fā)展。音樂審美教育以正確的審美觀，運用歌唱、演奏和欣賞等多種方式，通過不同題材的音樂作品來表現(xiàn)審美教育。在課堂音樂審美教育中，通過音樂培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高學生的審美鑒賞力和審美感受，從而陶冶學生的審美情操，讓學生的身心健康得到升華。

音樂審美教育是一種特殊的教育活動，既能學習到音樂知識和技能，又能提高學生的音樂審美能力。音樂審美能力的提升離不開音樂技能與知識的學習。只有達到了審美的層次，才能對音樂有正確的理解和掌握。因此可以說，音樂是一門藝術，而不是一門技能。藝術本身就是人們創(chuàng)造的美的產(chǎn)物，音樂審美教育是在音樂知識和技能傳播過程中，培養(yǎng)學生的審美意識，開發(fā)學生的審美思維能力，使學生成為社會所需要的綜合性人才。

音樂審美教育區(qū)別于德育和智育，其過程就是審美體驗的過程，產(chǎn)生了激越的情感體驗。音樂審美教育不必依附于一種方法和途徑，是根據(jù)作品本身，產(chǎn)生個體差異的情感體驗，讓情感得到升華。這種升華是發(fā)自內(nèi)在的，潛移默化影響著學生個體情感。音樂通過視聽產(chǎn)生人類的情感，情感又作用于心靈，情感得到升華，心靈得到凈化。

二、音樂審美教育的作用

音樂這種藝術以其獨特的視角、飽滿的激情、個性的手法和真摯的情感展示社會生活。這種展示是審美的、藝術的和形象的，是審美教育的重要特征。高校音樂審美教育能夠啟發(fā)學生智慧、激發(fā)學生的活力。以審美價值為出發(fā)點，通過教育不斷改造自然、改造社會，完善學生的身心，升華情感達到真善美的教育目標。

（一）促進審美能力的提高。音樂審美教育主要在于提高學生的審美能力。在音樂審美教育過程中發(fā)現(xiàn)音樂的“美的規(guī)律”，掌握審美教育的要領，培養(yǎng)學生各種素養(yǎng)方面的審美能力，通過實踐來達到改造自然與社會的目的。音樂可以浸潤心靈，美妙的音樂引起人的共鳴，讓學生的心境達到最佳狀態(tài)。音樂審美是從學生的認知力到理解力的轉(zhuǎn)變，從而提高學生的音樂審美能力。

（二）升華學生的情感。音樂在表現(xiàn)現(xiàn)實的多樣性時，最先表現(xiàn)的是情感。音樂藝術以不同的旋律方式，用不同的手段表達情感，或歌唱或演奏，當聽覺接受音樂信息的時候，個人會對音樂產(chǎn)生自我理解，激發(fā)不同情感。音樂成為人們精神生活的重要組成部分，音樂審美教育，就是讓學生掌握音樂知識的同時，培養(yǎng)對真、善、美的熱愛。當前科技迅速發(fā)展，人們的壓力越來越大，在音樂審美中，可以最大限度釋放情感，獲取情感力量，促進情感升華。

（三）開啟學生的智慧。音樂審美教育可以開啟學生的智慧。法國作家雨果曾經(jīng)說過，數(shù)學、文字和音符是開啟人類智慧的三把鑰匙?？梢娨魳吩陂_啟學生智慧方面的重要性。而創(chuàng)造力是智慧的最高層次，人類社會的文明與發(fā)展離不開創(chuàng)造力。有科學研究表明，人的左右腦分別負責不同的任務，右腦是負責情感和音樂的。人們過多使用左腦，會使得大腦發(fā)展不平衡，因為有了音樂教育，讓人們的智力得到進一步提高。

（四）促進學生向善。音樂能夠引導學生精神情感的升華，也會啟發(fā)學生向善。音樂的美是在全部自由的基礎上，完全依賴學生自愿的原則，用美妙動聽的聲音，凈化其心靈。音樂的美還在于培養(yǎng)學生崇高的理想和品格，讓學生展開豐富的想象，陶醉于美的感受中。

三、音樂審美教育的實施建議

近年來，對于學校在教育方面，有太多的功利心，包括在音樂教育方面，注重理論知識而忽略了情感的培養(yǎng)，傳授了知識卻忽略了音樂審美的目標。技能訓練有余，而鑒賞和表現(xiàn)不足。為了能達到音樂審美教育的目標，學校在進行音樂審美教育的時候應該從以下幾個方面進行。

（一）更新音樂教育理念。學校音樂教育應該注重人的全面和諧發(fā)展，開發(fā)學生的潛能，而不應該只對個別學生進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，一定要以審美為價值核心，有意識地強化審美教育，培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生能夠感受到音樂的美。同時也要樹立以人為本的理念，把人優(yōu)先放在最重要的位置，以學生的興趣、個性、潛能為基礎，尊重學生，讓其實現(xiàn)自己的價值。

（二）尊重音樂的學科性質(zhì)。音樂教學與其他的普通教學有很大的區(qū)別，它不是簡單傳授知識，而是更注重情感培養(yǎng)。在音樂文化中，承載著自然、藝術和人文等多種文化。科學看待音樂教育，有藝術的規(guī)律也有音樂學科的特點，以音樂為載體，以審美為核心開發(fā)學生的潛力。在音樂審美教育中，確立了學生的主體地位，改變被動為主動，尊重每一個學生的人格，達到學生對知識和情感的需求。要充分尊重其特殊的學科性質(zhì)，才能更好地把握音樂的學習與教育。

（三）正確發(fā)揮教師的引導作用。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，對于教師的要求越來越高，教師并不是簡單傳授知識。音樂審美教育，要求教師全面更換教育理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的學生作為教育目標，在創(chuàng)新教育發(fā)展中發(fā)揮自己的使命。音樂教師的觀念直接關系到音樂審美教育的目標能否實現(xiàn)，大膽嘗試新的方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，把從講授為主的課堂，轉(zhuǎn)變到以實踐為主。轉(zhuǎn)變那種重結果而輕教育過程的思想，要在教育過程中體驗音樂的美。不能只把理論成績作為衡量音樂教學的標準，真正實現(xiàn)音樂審美教育的目標。

（四）積極探索教學方法。教學方法的探索一直是教師們關注的問題，為了達到教學目標，教師們不斷創(chuàng)新教學方法。音樂審美教育，要讓學生感到音樂的美感，讓學生自由翱翔在音樂的美妙世界中。要創(chuàng)新方法就要從音樂的特點出發(fā)，來源于自然的聲音，通過加工和組合形成的音樂，需要讓學生去感受音樂的本源，高山流水、鳥鳴風吹都是大自然的音樂，讓學生不斷展開想象，結合現(xiàn)實更有利于提升音樂審美。

總之，要實現(xiàn)音樂審美教育的目標，實現(xiàn)人的和諧全面發(fā)展，就要更新觀念，適應時代發(fā)展，以人為本，通過音樂教育，凈化心靈，完善人格，更好地發(fā)揮音樂在審美教育中的作用。

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