翻轉課堂教學模式在中職學前教育專業舞蹈教學中的應用

曹文姣

【摘 要】在全球化時代，教學理念和教學方式跟傳統的都有一定的區別。根據學生對知識的需求程度來說，將教學模式全新化是現在高校的一種整合模式，促進了教育者從原來的教室教學到學生學習的組織者和引導者，為學生提供學習優勢。學生可以通過翻轉課堂發現、提出和解決問題，更好地引導舞蹈練習的實踐，從而提升自身舞蹈技能。

【關鍵詞】中職學前教育;翻轉課堂教學模式;舞蹈教學;措施

中圖分類號：G71文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）31-0172-01

這幾年來，伴隨著中國課改的不斷深入，教育和教學模式往現代化和信息化發展。其中，翻轉課堂教學模式以信息和計算機技術為根本，在大學教學中越來越受歡迎。目前，大多數大學生為90后，他們非常有能力接受新知識和新事物。長期以來，舞蹈專業的教學是基于言行的教學方式。將翻轉課堂應用于中職學前舞蹈教育，不僅可以有效激發學生的參與積極性，還可以幫助學生更好地掌握與跳舞相關的知識和能力，從而促進學生在專業上有所突破和發展。

一、翻轉課堂含義及特點

翻轉教室是Salman Khan在2011年TED會議上提出的教學模式，區別于傳統的“課堂-課后”方法，主要是教學者在教學前了解視頻，然后進行教學，同時利用現代教育技術協調師生關系，深化學生對知識和能力的掌握，真正實現傳統教學模式的改革與創新。在實踐中，翻轉課堂的實施要求學生在課前觀看本課的教學內容，然后在課堂上進行思想交流。

翻轉課堂教學模式在應用上具有明顯的優勢。它從教學計劃的角度打破了過去教育的缺點，著重課后學生的自學能力。同時，翻轉課堂的教學模式是教育者和受教育者溝通的平臺，學生可以在老師的引導下順利完成自己的學習。

二、學前舞蹈教育模式的現狀

20世紀80年代，中職學前舞蹈專業教育得到了很大的發展空間，中職學前教育和舞蹈專業教學得到了很大發展。但是，由于傳統教育模式根深蒂固，改變的過程中仍然存在很多不足和缺陷。在教學中，學生掌握舞蹈的基本技能并創造它們非常重要。但舞蹈作為藝術體系的一部分，具有濃厚的文化特色。只有具有文化內涵的舞蹈才能跳出魅力。可見舞蹈文化教學是必要的。然而，實際上，教師對文化和理論的關注不夠。

眾所周知，舞蹈藝術的終極目標是讓人們欣賞并給人以美好的視覺體驗。舞蹈起源于勞動，但它遠遠高于生活，具有藝術價值。但是，在具體的教學中，教師仍然采用舊的教學方法，這與當前多元化的文化發展不一致，導致教學與實踐的脫節，不利于舞蹈人才的成長。不僅如此，舞蹈訓練很枯燥，導致學生對舞蹈無法提起興趣。

三、翻轉課堂教學模式在中職學前舞蹈專業教學中的方式

（一）建立課程目標，選定教育方向。建立目標是任何活動開始的前提和基礎，這決定了教育方向的把控。在目標建立之初，課程的內容、教育的方式方法都依照于目標的建立。對于中職學前的舞蹈教學，其目標設計應當從三個方面入手，即認知、動作以及情感。第一個方面指的是學生的知識層面，如學生的智力水平、解決問題的能力水平、信息接收的處理水平，等等。第二個方面指的是運動能力，如身體的運動能力和運動素質等。第三個方面指的是情感表達能力，指的是情感態度的處理方式。

（二）建立內容體系，完善教育框架。合理的教學內容的設計對提高教學質量有很好的作用。翻轉課堂上，教育者可以根據教學進度來設計課堂上視頻的播放情況，從而進行記錄和安排，以改善下一次的播放進度。同時，老師可以在適當的時候進行暫停，采取講解或者討論等方式，幫助學生記住和掌握關鍵點，提高學生對課程的理解和運用能力。

（三）運用并實踐，總結經驗。教學活動是教學的核心。讓學生欣賞古典舞蹈“回歸真理”，初步了解古典舞蹈的魅力，調動學生學習熱情，體驗舞蹈元素的節奏。此時教師要提出“古典舞內涵是什么？”問題出在哪里，老師進一步解釋了古典舞蹈的押韻在哪里，根據學生的答案反映出來，然后再回頭看視頻，模仿古典舞蹈動作。通過以上理論分析，學生可以更好地掌握古典舞蹈動作的特點，使舞蹈更加有趣。在扎實掌握舞蹈基礎知識后，教師應鼓勵和引導學生結合自己的生活經驗，發揮想象力，提高學生的舞蹈學習體驗。為了達到事半功倍的效果，教師可以根據事先準備的圖片教程糾正學生的錯誤動作，促進學生加深對舞蹈意義的理解。

四、結語

專業人才培養是中職教育教學的主要目標。學前舞蹈教學在中職中的應用是改革創新的具體體現，并且可以大大提高學生的業余時間利用率。然而，不可否認的是，在實踐中翻轉課堂的應用尚未充分發揮積極作用，需要進一步加強，如優化教學資源，深化課程內涵，進一步深化翻閱課堂在舞蹈教學中的作用，為中職舞蹈教學改革提供更多支持，不斷提高舞蹈教學質量，為中國培養更多的舞蹈后備人才。

參考文獻：

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