如何構(gòu)建新型的初中語(yǔ)文高效課堂

張宇婷

摘? 要：在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師多采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣的課堂缺乏生氣，而同樣的標(biāo)準(zhǔn)，同樣的授課方式造成人性化教學(xué)的缺失;而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種填鴨式的被動(dòng)教育，既缺乏主動(dòng)性，同時(shí)限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的方式與方法都需要改進(jìn)和創(chuàng)新，這已經(jīng)成為當(dāng)前初中語(yǔ)文教師普遍關(guān)注的問(wèn)題，而在進(jìn)行方法創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該始終把握以學(xué)生為中心這一原則，本文針對(duì)這些情況做了一些分析，提出了一些建議和措施，希望給大家?guī)?lái)一些幫助。

關(guān)鍵字：初中語(yǔ)文;問(wèn)題;對(duì)策;教學(xué)

初中語(yǔ)文作為初中階段的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，在很大程度上關(guān)系到學(xué)生后續(xù)語(yǔ)文及其他科目的學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)建新的教學(xué)理念對(duì)于解決傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量都具有十分重要的意義。教師只有根據(jù)新時(shí)期的教育理念去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，并為學(xué)生提供足夠的信息資源，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保我們初中語(yǔ)文良好的效果，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容較為泛化 。

傳統(tǒng)教學(xué)，教師往往把教材作為唯一的教學(xué)素材，教材絕對(duì)化讓“教學(xué)”變成了“教書(shū)”。而新課程體系中教師不再是教材的解釋者和執(zhí)行者，而是通過(guò)對(duì)教材的合理、有效、充分的利用、擴(kuò)展與補(bǔ)充，通過(guò)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系與融合，是我們語(yǔ)文教學(xué)未來(lái)主要的研究方向。

2.教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，多是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)的形式，教師對(duì)于所講述的內(nèi)容往往只是講義的照搬與照抄，甚至部分教師照本宣科毫無(wú)方法和引導(dǎo)，學(xué)生在這樣的課堂中漸漸失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，即使記住了所講述的內(nèi)容，也是死記硬背卻并沒(méi)有真正的理解，更談不上對(duì)知識(shí)的持續(xù)性掌握，這些因素影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

二、構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略研究

1.注重樹(shù)立新的教學(xué)觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，但是在實(shí)際的教育教學(xué)中，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到良好的體現(xiàn)。首先，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要從“主人”轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者。只有教師正視自己的角色，只有改變教師與學(xué)生之間的課堂關(guān)系，真正讓課堂反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在平等自由的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。而在語(yǔ)文教育方面，學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位，學(xué)生雖然在課堂上聽(tīng)的更多，記的更多，做的更多，但教學(xué)效果卻依然不明顯。因此，我們的教師要嘗試從一個(gè)知識(shí)的傳播者變成一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能幫助他們深入的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的探索，才能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.注重把握課堂教學(xué)的規(guī)律。

筆者認(rèn)為在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要因素和直接參與者，兩者之間是一個(gè)雙方互動(dòng)的過(guò)程，他們相互依存、相互影響，互為主客關(guān)系，所以要想取得最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵就取決于能否遵循這樣的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，能否實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合。所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師一定要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，要充分的發(fā)揮學(xué)生和教師的主導(dǎo)作用，只有這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)才能不斷優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)教促學(xué)的目的，才能讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基本知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)本領(lǐng)

3.注重加強(qiáng)學(xué)生與教師間的互動(dòng)。

由上文可知學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但是也要注意，雖然學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但依然不能忽略互動(dòng)教學(xué)在有課堂教學(xué)中所起到的積極作用，通過(guò)互動(dòng)就可以讓師生之間形成良好的交流與溝通，既能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)能夠?qū)⒔處煹乃枷雮魇诮o學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到良好的課堂氣氛，最終促進(jìn)課堂互動(dòng)的良好實(shí)現(xiàn)。其次，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注構(gòu)建平等的師生關(guān)系，師生地位平等才能夠促進(jìn)良好互動(dòng)的展開(kāi)，師生之間才能夠形成相互的信任，并在教與學(xué)之間形成良好的配合，而和諧師生關(guān)系的的形成，不僅有利于師生的發(fā)展，也有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)的良好實(shí)現(xiàn)。

4.注重優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

在新課程改革的背景下，作為初中語(yǔ)文教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高我們的交流，提高我們學(xué)生的綜合素質(zhì)，在具體的教授過(guò)程中，我們的初中語(yǔ)文教師必須要調(diào)整和創(chuàng)新自己的教學(xué)教育方法，要根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和原則積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，我們?cè)谶M(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。具體的在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為不同層次學(xué)生制定適合該層次學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，制定出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)要求，通過(guò)針對(duì)性評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高;同時(shí)通過(guò)層次性的評(píng)價(jià)，讓所有學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法，制定適合自身發(fā)展的教學(xué)機(jī)學(xué)習(xí)計(jì)劃;因此，合理評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展，有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課堂教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要渠道，而要取得好的語(yǔ)文教學(xué)效果，就必須在科學(xué)合理的理論基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，并把這些方法有效地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，根據(jù)新課程的發(fā)展要求，教師還必須改變自身角色并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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