項目教學提升《機械測量》課堂教學效果研究

上海市城市科技學校 褚睿燁

1 《機械測量》課程教學現狀

《機械測量》課程是通過學習與訓練，提高測量操作的技能水平，減少測量誤差，使學生達到本專業職業資格證書的基本要求，具備從事本專業上崗所需的測量技術的能力。在實際的課堂教學中，往往教學效率比較低下，學生的學習效果也不理想，筆者作為本課程的任課教師，找到了一些課堂教學中存在的問題，分析如下。

1.1 存在的問題

（1）學生的問題。學生基礎差，學習能力較弱，有畏難情緒，上課時態度不積極，課堂參與比較少，無法消化上課內容。

（2）教師問題。教師一言堂，往往只是講解教學內容，缺少師生互動，教學手段單一，無法激發學生的學習興趣。

1.2 原因分析

（1）隨著智能手機的普及，學生上課玩手機的現象普遍存在。雖然學校明令禁止課堂上玩手機，并且有相應的措施，比如上課前手機上交，但是沒了手機，學生就會睡覺、聊天、看小說，還是會影響課堂教學效果。

（2）在小學、初中階段，學生所接觸的測量大都是平面測量，所用的量具主要是直尺、三角板、量角器等，這些量具的使用都比較簡單。對于機械測量的量具，如外徑千分尺、內徑百分表、游標卡尺等，使用和讀數的方法不同以往，都是有技巧性的，而且是要通過一定量的操作訓練才能學會的。有的學生覺得太難聽不懂，有的學生懶于練習，不愿動手操作，有的學生雖然練習了，但是沒有掌握正確的方法，這些都導致了學習效果不佳。

（3）目前的課堂教學，很多時候都是以教師講、學生聽的傳統模式進行的。學生覺得學習比較困難，興趣不高，教師講得多又講得累，效果還不好。所以，教師要努力嘗試去改變，打破傳統的教學模式，提升課堂教學的吸引力，讓學生主動學習。

以日常的教學為例，一般1名教師帶16名學生，用2套～4套練習量具。一般的教學手段是通過圖片、實物來講解量具的結構和使用方法，然后教師再來進行操作演示。機械測量量具的刻度、數字都是很細小的，只能近距離觀察。在教師演示的過程中，學生是很難看到具體的數據變化的，只有離教師最近的幾個學生才能看清，教師只能通過重復的操作演示來解決其余學生的學習需求，課堂教學的過程被延長，教學效果并沒有提高。教師講解完成之后，學生分組練習，每個小組一般只有一名學生操作，剩下的幾名學生處于空閑狀態，這些學生應該干什么呢？有的人會說給每個學生一套量具，這樣就可以都動起來了。但在練習的過程中學生有沒有出錯、操作是否正確、讀數是否精準，教師只能一個一個近距離地去觀察、指導，即使每個學生都有量具，教師和學生之間的相互反饋效率也是比較低的，教師很難掌控所有學生的學習進度和掌握程度，所以并不是學生練習的量具多了就能提升課堂的教學效果。

2 《機械測量》課程教學效果提升方法

現在是信息時代，在平時的生活中，學生已經能熟練地使用電腦、手機、iPad等工具，所以教學工作也可以和這些工具相結合，通過網絡把教學內容呈現給學生，讓學生的手機轉變成學習的工具，把學習和他們熟悉、擅長的事物相結合，提升學習興趣，進而提升課堂的教學效果。

（1）信息技術的應用。教師可以制作相應的微課和課堂練習題，上傳網絡。上課時先讓學生通過手機學習，完成測試題目，教師可以通過網絡平臺，掌握學生的學習情況，包括視頻觀看的時間和次數、練習題的完成情況等。之后的課堂教學過程中，教師就可以根據學生的學習反饋，對講解的內容進行適當的調整，針對共性的問題詳細講解，個別問題個別講解。通過微課演示，可以解決《機械測量》教學中的難點，運用動畫視頻，可以把機械測量量具的刻度、數字都放大，讓每個學生都能看清楚數值的變化，有效地緩解了教師操作演示時，只有幾位學生能看清楚的尷尬狀態。當學生在操作的過程中遇到問題時，可以使用手機跟著視頻邊學邊做，而不是一定要教師來進行指導。同時也可以開展學生之間的合作學習，讓學生相互討論、研究，相互指導，這樣就充分發揮了學生的主觀能動性，同時也能培養學生自主學習的能力。再者，通過練習題的反饋，教師也能知曉每個學生的掌握程度，可以明確個體差異，有針對性的進行指導，很大程度上提升了師生之間的互動效率。通過信息化的教學手段，吸引學生的注意力，讓學生成為課堂的主體和中心，主動地參與到課程中，成為學習的主人，而教師只是提供針對性的指導，做到因材施教，提升整體的課堂教學效果。

（2）項目教學的實踐案例?！绊椖拷虒W法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，在教師的引導下，面對學習任務，學生自己完成項目分析、收集信息、制定方案、項目實施及評價總結。在項目進行的過程中，學生可以了解自己的學習狀況，能將自身所學的知識應用到實踐操作中去，對所學的知識理解會更加深刻。

下面就以在“運用內徑百分表測量氣缸的磨損程度” 中實施項目教學法為例，闡述具體的教學過程。學生共16人，分4組，每組4人，1名組長兼組內觀察員、2名操作員、1名組外觀察員，具體教學步驟見表1所列。

“項目教學法”是在教師的引導下，讓學生成為學習的主體，主動學習、主動思考，學會自己分析問題、解決問題，讓學生體會到學習的成就感，從而提升學習的興趣和信心，增強自主操作的實踐能力，很大程度上提升了課堂效果。

表1 運用內徑百分表測量氣缸的磨損程度的步驟

3 結語

當代的課堂教學運用多媒體和網絡是必不可少的，但難度也是存在的。制作視頻、動畫、微課，運用網絡平臺，都需要一定的技術和團隊支持。對于廣大教師而言，一方面要提升自我信息技術的運用能力，另一方面充分運用項目教學方法，讓學生自主學習，在完成任務的過程中，提升汽車維修專業技能和職業素養。好的教學方法加上信息化手段，對于提升課堂教學效果是有很大幫助的。

續表1