中學英語寫作快速突破探究

張維仁

“語言能力、文化意識、思維品質和學習能力”是新版普通高中英語學科課程標準提出的核心素養。英語語言能力是英語學科素養的基礎要素，而寫作是語言能力的重要組成部分，其分值也大約占了試卷分值的五分之一。但在實際分析我省歷年高考閱卷反饋時會發現，很多學生在這道試題上整體得分很低。為什么？我們該怎么做呢？如何快速突破英語寫作呢？

筆者根據在英語寫作方面的教學研究，分析其原因主要有以下幾點：第一，英語詞匯量不足，詞匯用法似是而非;第二，句子結構錯誤，成分不清。學生沒能正確掌握五類基本句子結構;第三，不清楚英漢表達方式的區別。頻頻出現漢式英語的表達;第四，閱讀不足，寫作素材積累少;第五，審題不嚴，誤判體裁、要點、時態等;第六，書寫不規范，影響卷面整潔。

針對學生以上問題，結合高考英語作文評分標準第五檔（21～25分）給分范圍和要求，中學英語教學應從高一加強學生寫作訓練，了解學生基礎，制定合適的系統寫作訓練方案，遵循由易到難的學習規律，不打擊學生學習的積極性，注重講解寫作的基本知識，糾正學生寫作中常出現的錯誤，明確書面表達的各項標準，逐漸引導學生寫出合理出彩的作文。一篇優秀的作文，不僅是用詞正確，上下文通順連貫，還要內容充實、層次清楚，體現出遣詞造句的準確性和語言運用的優美性。學生在寫作中既要達到基本要求，又要注重文章檔次的提升，把握好重點，利用一些文章的連接手段，例如關聯詞、連接性副詞、介詞和短語等。加強句子之間以及段落之間的連貫性，在詞匯的運用上挑選使用更貼切、更高級的單詞或短語，巧妙利用倒裝結構、定語從句、名詞性從句、非謂語動詞及虛擬語氣的表達，都可以增加文章的檔次，讓文章“靚”起來。訓練學生寫作能力，可以從以下幾個方面入手，進行快速突破：

1. 擴充詞匯量

結合學生缺乏英語學習環境的情況，安排學生每天40分鐘的早讀時間，首先將初中詞匯用兩周時間再復習一遍，做好查漏補缺第一關，然后每個月學習一冊課本詞匯量，做到逐冊記憶單詞第二關。這樣在學生對單詞熟練掌握達到一定量后，教師在寫作教學、訓練中引導學生，對不同的體裁和題材的文章恰當選用得體的語言，重視詞性的多樣性、高級詞匯的使用、同義詞的使用、利用短語取代單詞、多用具體詞，少用籠統詞等。

2. 語篇入手注重基礎訓練

2.1 注重基礎知識，養成正確的英語表達習慣

學生必須掌握五類動詞基本句子結構：（1）主+系動詞+表;（2）主+不及物動詞+（狀）;（3）主+及物動詞+賓;（4）主+及物動詞+間接賓語+直接賓語;（5）主+及物動詞+賓語+賓語補足語，大量造句和翻譯練習五種句型，講解句子成分讓學生學會造句，通過大量閱讀和練習形成正確的英語表達方式。

2.2 注意語句的連貫性，恰當運用過渡詞性詞匯

簡單地鋪敘成文是語言交流的基本要素，但是這僅僅完成了書面表達的基本任務，并不能保證吸引閱卷教師的眼球，獲取高分。因此，在此基礎上，恰當添加必要的連接句和過渡性詞匯，使全文結構緊湊、上下通順，條理清晰、層次分明。需要特別強調的是，在使用常用連接性和過渡詞句時，一定要清楚其語法功能，不能想當然地隨意使用。

2.3 注重寫作訓練，積累寫作素材

每周可以要求學生找出一類詞或2～4個句子作為寫作的素材，如第一周要求學生整理校園學習類詞匯及句型，第二周交通運輸類詞匯及句型，第三周校園安全類詞匯及句型等。然后在課堂上展示，每個人都參與并提出自己的觀點并討論，看誰整理的詞匯及句型質量高。每周的詞匯及句型整理，每周要求學生背誦一篇經典文章，讓學生主動掌握很多知識，既積累寫作素材，又提高了學生的寫作水平。

2.4 拓展閱讀視野，廣泛涉獵各類閱讀材料

按照“采用廣泛閱讀→經典美文及佳作范例脫口誦→仿寫創新”的思路反復進行訓練。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這也就是說，“Reading is the mother of writing.”只有廣泛涉獵一定量的各類閱讀材料和經典美文及佳作范例，才能對英語書面語言有一個感性的認知和積累，才能在高考考場上的短時間內寫出符合要求，符合英文表達習慣、語流，得體、“靚”點頻出的文章來。教師必須引導學生在日常學習中多閱讀英文報刊雜志，多瀏覽英語網站，如《中國日報》《21世紀學生英語報》《瘋狂英語》《英語沙龍》等。閱讀有助于全面提高英語能力，大量的廣泛閱讀不但可以擴充詞匯量，可以體驗英語語言豐富的表達方式，可以活躍思維、開拓思路;而且還可以鞏固詞匯，可以培養跨文化交際能力，可以積累語言素材避免語言表達空洞乏味。教師指導學生在閱讀的基礎上進行模仿，逐漸掌握該類文體的寫作特點，并融入自己的想法進行有效的創新。

3. 對于基礎薄弱的學生可運用寫作模版幫助寫作

網絡上和各類教輔資料中英語寫作模版各式各樣，可以成為學生寫作的幫手。

4. 觀看電影進行英文寫作訓練

高中時期的學生普遍喜愛觀看電影，觀看電影能夠激發學生的學習興趣，教師也可通過這種媒體訓練學生的英文寫作，例如，讓學生觀看電影Alvin and the Chipmunks（《鼠來寶》）系列。通過觀看這部電影，學生可以討論電影的主人公，從而討論關于人與動物或自然和睦相處的話題，這樣學生就有內容可說可寫，可以讓學生寫“Whats your favorite character？ Which parts do you like better， and why？”等話題作文。學生還可以根據電影寫觀后感，復述電影內容或對電影的結局進行續寫等。

5. 教師課堂板書做示范，學生日常練習不間斷

教師要從日常作業的每一個字母的書寫抓起，強調文面的美觀整潔。

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學）