現代信息技術在初中英語教學中的應用探討

王偉

在初中所有必學的課程中英語的活躍性較高，且學習該課程對學生的思維方面和知識運用方面的能力有一定的要求。然而，在對當前初中英語的教學情況進行調查和分析之后，發現仍然有許多教師一直沿用傳統教學的方法和模式，也就使初中英語的教學質量無法得到保證，也阻礙了學生產生學習英語的積極心態。所以在初中的英語教學過程中，教師應該適當利用多媒體技術，將現代信息技術的優點充分發揮出來，實現該技術與英語教學內容的有效結合，讓英語課堂氛圍變得更加有趣輕松，從而使學生全身心投入其中，在激發學生學習興趣的同時提高他們各項綜合能力。

1. 現代信息技術在初中英語教學中的重要性

依托于現代信息技術而產生的現代化教學手段往往是利用教學課件、數字化教材等，并將這些教學素材以視頻、圖片等方式展現在學生面前，從而使學生以視聽結合的方式體會到現代化教學方式的多樣性，在幫助學生開闊視野邊界的同時，促進學習效率的進一步提高。初中英語教師為了能夠將現代信息技術的作用在實際教學中發揮出來，就務必要參考教材中的教學內容設計不同的主題，并在網絡上收集與主題相關的視頻圖片等素材，在英語課堂設計好的環節中將素材播放出來，讓學生直觀體會到原汁原味的英語魅力，也更深層次地感受到中西方文化的差異。教學手段的多樣化所帶來的益處不僅體現在課堂氛圍更為活躍，還在無形之間樹立起了教師的權威，讓學生感受到優秀教師良好的敬業教學精神。因為，英語這門課程需要學生擁有廣泛的閱讀面，而在初中英語的實際教學中合理運用現代信息技術，會使教學資源更加多樣，讓學生的英語閱讀種類進一步擴充，進而讓學生的英語能力得到進一步的提高。

2. 如何在初中英語教學中運用現代化的信息技術

2.1 信息技術在初中英語聽力教學中的應用

在進行初中英語聽力的教學過程中，教師需要適當使用現代信息技術來提高英語聽力課程的趣味性，進而增加學生對該課程的興趣度。將現代信息技術引入到實際教學時需要教師將圖像和語音的知識相結合，盡可能調動起聽力課堂的氛圍，并且在這種學習模式下，學生對英語聽力的語音音準也有更深了解和掌握。教師可以合理利用現代信息技術在英語聽力課堂上播放相關的英語動畫和視頻，然后對學生提出聽寫視頻或動畫中語句和關鍵詞等要求，學生在認真聽寫的過程中能充分鍛煉自身的聽力能力。當然教師應該注意英語聽力教學不僅局限于課堂教學，可以將日常的課余時間充分利用起來，通過播放單詞較為簡單易懂的英語歌曲，并帶領著學生學習該歌曲，在整個學習過程中學生對歌曲的興趣也會轉移到聽力的學習上，也間接對學生的英語聽力學習有積極的促進作用。

2.2 信息技術在初中英語詞匯教學中的應用

在整個初中英語的叫教學過程最重要的內容之一就是詞匯教學，因為詞匯教學的質量好壞決定了學生的英語基礎是否牢固。學生一旦不具備足夠的詞匯量，會影響到英語的寫作、聽力以及閱讀等方面的學習，也會在一定程度上阻礙英語學習效果的提升。所以，為了實現初中英語教學效果提升的目的，需要教師積極完成學生詞匯量拓展的教學工作，但是在引導學生進行英語詞匯學習時需要教師摒棄傳統教學模式，務必不能讓學生一味死背單詞。因為死記硬背帶來的弊端不僅是低效率，還會因為乏味的背誦過程而削減學生對英語的興趣。為了有效解決這種情況需要教師運用現代信息技術，發揮出多媒體設備教學的益處，例如多媒體設備中通常都會有打字的軟件，如金山打字，而利用這些軟件可以檢驗學生的英語詞匯。或者教師對教材中的單詞進行二次編輯，將其組成短篇故事并引導學生閱讀。

2.3 信息技術在初中英語寫作教學中的應用

學生在具備一定的英語詞匯積累之后，就應該進行英語寫作的鍛煉。而在初中英語的寫作教學中運用現代信息技術可以從多媒體的使用上著手，教師適當收集有寫作價值的視頻和動畫素材，在課上播放之后要求學生完成對視頻和動畫的描述，或者表達自己的感想的寫作任務。教師還可以在學生具有一定寫作能力之后設計寫作清單，讓學生在獨立完成該清單任務的過程中，也充分鍛煉自身的寫作能力。

3. 結束語

跟隨我國教育改革的進程，初中英語教師也應該更新自己的傳統教學理念，將現代信息技術融入到實際英語的聽力、詞匯以及寫作教學中，滿足教學和學生的需求，從而促進學生的英語能力得到進一步提升。

（作者單位：山東省青島西海岸新區藏南小學）