基于移動互聯技術的高中英語學習方法研究

黃端清

教師與家長應該積極尋找辦法讓學生合理利用移動互聯網，使學生“勞逸結合”。同時對于高中生而言，英語的學習十分枯燥，而移動互聯網的使用可以為學生創造良好的學習環境，并提供一些優秀的學習平臺與方法，進而幫助學生提高英語學習效率。本文就移動互聯網技術下的高中英語學習方法進行探討與研究，為廣大師生提供參考。

1. 利用移動app加強課余時間的利用，幫助學生提高背單詞效率

單詞是學習英語的基礎，且英語是一個逐漸積累的過程，所以需要學生每天都接觸英語單詞，才能提高詞匯量，進而提高英語水平。英語單詞和漢字一樣，一個單詞或者詞組往往具有很多意思，并且還有不同的用法，不易學生進行記憶，所以基于移動互聯網技術，有很多app或者公眾號推出了一系列的學習英語的軟件，比如百詞斬、必應詞典、雨課堂等，這些app上面有專門的單詞講解視頻，還會有很多的例子，能有效地加深學生對單詞的理解，進而提高學生的背誦效率。同時這些軟件上面還有對應的計時功能和檢查功能，英語教師或者家長可以對應地進行查看。

例如：英語教師可以利用雨課堂對學生進行推送任務，讓學生在手機上直接進行提交任務。比如在雨課堂上進行單詞聽寫，學生可以聽到最標準的讀音，并且手機還會舉例子讓學生進行理解，更有利于學生記憶單詞。同時英語教師還可以推薦學生使用一些記憶英語單詞的app，如百詞斬，上面對英語單詞的解釋就十分的到位，并且還有對應的視頻進行講解，或者是歌詞等，能有效地加深學生對單詞的印象，進而使背單詞變成一個輕松愉悅的事情。比如“explain”這個單詞，上面直接出現的漢語意思是常用的表達，并且有對應意思的句子，如：“Today，I had to explain to my girlfriend why it is inappropriate for her to go skinny dipping with her male friend. 同時在下面的句子中會含有一些隱藏的其他意思，有利于學生記住不常見的漢語表達。并且還會有對應的詞組讓學生記憶，如：explain for，為某事做解釋;explain away，為……辯護，開脫;還有它的不同形態：第三人稱單數explains;現在分詞explaining;過去式explained。英語教師可以規定學生在上面背誦多久的單詞，并在固定的時間對學生進行一個抽查，進而逐漸養成學生良好的學習習慣。

這些app能明顯地記錄學生的學習時間，同時還能有效地提高學生對單詞的理解程度，有助于學生運用單詞，并且還能使學生改正亂用手機的習慣，提高學生的自制力。

2. 利用視頻、聽歌軟件來提高學生的聽力水平與口語能力

英語是一門外國語言，而中國屬于發展中的國家，大多數學生學習英語都只有課堂上的幾十分鐘，對高中學生而言是遠遠不夠的，而且英語的學習需要一個良好的環境，不單純只是學習氛圍，還有相應的英語環境，這對中國的大部分學校而言是達不到的。而手機上很多的視頻軟件可以讓學生觀看一些歐美的電影或者電視劇、綜藝節目、聽歌等，對提高學生的英語聽力與口語能力有重大幫助。同時英語教師也可以利用這些影視片段來設計課堂教學情景，提高學生的學習興趣。

例如：高考的英語聽力是考兩次，且在英語試卷中占有30分的分值，一般學校都會組織用校園廣播為學生播放英語聽力，讓學生在固定的時間內進行英語聽力的練習，但是鍛煉的時間不夠頻繁，一般一天一次，對于高中學生而言是完全不夠的，因此學生必須借助手機等移動設備來鍛煉英語聽力，加大練習頻率，進而提高英語聽力水平，使學生在高考英語中取得優異的成績。興趣是學生學習的內在動力，能有效地提高學生學習英語的主動性，因此英語教師要利用移動互聯網技術帶來的便捷提高學生對英語的興趣。比如英語教師可以為學生推薦當下熱門并富含人生哲理的電影或者電視劇，如：《復仇者聯盟》系列、《老友記》《暮光之城》《吸血鬼日記》等，讓學生在課余時間看，豐富學生的課余生活的同時提高學生的口語能力，進而提高學生的英語綜合能力。

總之，英語教師推薦的影視作品既可以開拓學生的視野，還能有效地提高學生對英語的興趣，激發學生的學習欲望，有利于學生的學習與發展。

3. 利用互聯網平臺輔助教學，加強學生對寫作的學習與理解

寫作一直是英語教師教學的難點，每一位學生的情況不一樣，而高中階段的學生每天都會進行寫作，教師必須在批改學生作業的過程中，幫助學生指出錯誤的地方，從而幫助學生更好的進步。而有些互聯網平臺可以幫助解決這個問題，英語教師要合理進行利用。

例如：英語教師要合理利用移動互聯網上的平臺，利用軟件對學生的作文進行批改，進而針對性地對學生提出修改意見，讓學生針對自身問題加以改正。如：當代師生常用的修改作文平臺是批改網，上面教師可以注冊教師，在上面推送任務，學生根據暗號進入班級，然后寫好作文并提交，平臺會根據學生的作文進行批改并提高對應意見。批改時小到拼寫錯誤，大到語法錯誤等都會提出來，并且有正確示范，使學生清楚自己錯誤的地方，方便學生改進。同時平臺上還有很多優秀的范文供學生閱讀參考，有利于提高學生的寫作技巧。

總之，英語教師要根據班上學生的實際情況合理地利用這些平臺，使學生明白錯誤的地方，讓學生提高寫作的技巧，進而有效提高寫作水平。

4. 結語

總而言之，科技帶給人們便捷，教師和家長不能只看到移動互聯網帶給學生的弊端，還要看到它有益的一面，加以有效利用，輔助英語教師進行教學，為學生打造一個良好的雙語環境，進而提高學生的英語成績。

（本文系課題《基于移動互聯技術的高中英語學習方法研究》研究成果之一，課題編號：FZDJ2017B16。）

（作者單位：福建省連江第一中學）