通過教授英語歌曲提高學生學習英語的興趣

摘 要：中小學生性格活潑好動，對英語歌曲非常感興趣，以此可以提高學生學習英語的興趣。文章作者提出，教師應根據英語歌曲的目的性和不同形式，不管是兒歌、經典歌曲，還是流行歌曲，選擇與課文內容有關的英文歌進行教授。另外，Rap來源于美國，類似于中國的繞口令，有利于學生掌握一些課文中需要學習的句型和單詞，教師可充分利用說唱的形式讓學生記住和理解詞句的用法。最后，教師要建立快樂自主的學習模式，利用學生對英語歌曲的興趣，通過不同形式的變化，打破教學活動的枯燥和單一。

關鍵詞：英語歌曲;Rap;快樂自主

中圖分類號：G633.41

文章編號：2095-624X（2019）24-0143-01

一、英語歌曲的目的性和形式

教授英語歌曲，不單單是通過音樂的方式讓學生得到放松，更重要的是必須具有教學的目的，即達到一定的教學目標。根據這一原則，教師選擇英語歌曲時，應該選擇與教學知識點有關的歌曲，如教授現在進行時，可以選擇《What are you doing？》等卡通漫畫的英語歌曲，動感的動畫音樂可以讓學生感受英語的意境，調動學生所有的感覺器官，讓學生自然地隨歌曲唱起來，達到掌握和鞏固學習目標的效果。因此，英語歌曲應該緊扣教學主題。

同時，教師應根據學生對英語掌握的程度來選擇英文歌曲。根據七年級學生的特點，尤其是農村學生剛從小學進入初中，孩子氣還在，他們更喜歡一些活潑動感的歌曲，但是太幼稚的兒歌，他們似乎又不屑于去學。但是對于英文歌曲，他們還是抱有較大的興趣的。因此我經常教授一些經典的兒童歌曲，如《Mary has a little lamb》《Old MacDonald had a farm》等，學生也比較樂于去學。但是這僅僅能夠提起學生學習英語的興趣，不能將課文中所學的內容與所唱的歌曲聯系起來。因此，我更喜歡在網絡上尋找一些與課文內容相關的英語歌曲，這樣不僅能培養學生學習英語的興趣，還有利于學生掌握一些課文中需要學習的句型和單詞，學生通過唱的形式更加容易記住，也更容易理解詞句的用法。

二、Rap等說唱形式

說唱這種形式的音樂風格來自美國，一些貧民區的孩子根據身邊發生的一些事情利用說唱這種形式表達他們的情感和需求。說唱音樂語言質樸，語法結構簡單，需要調動學生全身的動感細胞，通過又唱又說又跳的形式進行。說唱的內容豐富多樣，有環保問題，愛護動物等，教師可根據需要將內容朝正面的方向引導。說唱模式不僅對培養學生的樂感和外向樂觀積極的性格非常有幫助，還有利于學生熟練掌握需要學習的句型和單詞。在課堂教學中，教師可根據每一單元每一課時需要掌握的對話內容和句型，將之編成Rap形式，讓學生在集體訓練中感覺像在熱舞，這種精神狀態和學習模式是符合中小學生愛動的特點的。而且，Rap說唱法有點類似中國的繞口令，讀起來也是朗朗上口，學生對這種可以一邊拍手一邊說唱的學習方式非常感興趣。但是在課堂教學中，歌曲和說唱的方式，不可以濫用，那樣的話，學生會產生思維疲憊感，提不起學習的興趣，也不能掌握充足的知識點。

三、快樂自主的學習模式

多年以來，我們的教學模式多以教師灌輸為主，學生主要是被動地接受和學習。這樣的學習活動，是無法取得高效的學習效果的，而且無法激起學生的學習積極性和主動性，更無法讓學生愛上學習和養成持續性學習的好習慣。因此，英語教師應該在英語教學過程中多利用一些動感和節奏感較強的教學手段，讓學生主動參與學習，養成快樂自主的學習模式。

四、結語

在學生快樂和自主的前提下進行教學活動，并根據教學內容對英文歌曲進行不同形式的變化，打破教學活動的枯燥和單一，取得良好的教學效果，是我們教師在實踐活動中永遠追求和探索的主題。

參考文獻：

[1]魏淑娟.多媒體課件在英語教學中的運用和反思[J].中學生英語，2011（17）：48.

[2]陳小雨.高中英語教學中如何運用多媒體課件[J].讀寫算——素質教育論壇，2014（11）：61.

作者簡介：胡海燕（1978—），女，江西鄱陽人，中小學一級教師，本科，中學英語教師，研究方向：初中英語教學。