淺析小學教育教學有效管理

曹中保　曹楠

摘 要：小學是培養學生學習習慣和促進學生發展的重要起點，因此更需要教師的細心指導和有效管理，注重學生的心理健康教育，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。文章重點分析了小學教育教學管理中存在的問題，以及面對這些問題如何進行小學教育教學的有效管理。

關鍵詞：小學教育教學;教學模式;教育管理

中圖分類號：G627.3

文章編號：2095-624X（2019）24-0114-01

一、小學教育教學中存在的問題

1.采用傳統教學模式，教學管理觀念落后

傳統教學模式根深蒂固，無論是學校還是家長都更看重學生考試成績，忽略學生的心理健康和身體健康以及其他方面。有些學校甚至將考試成績和排名作為對教師和學生考核的唯一指標，在這種模式下自然會造成學生高分低能，創新能力低下，不利于學生的全面發展和創新能力的培養，更談不上對學生教育教學的管理了。為了促進學生全面健康發展，學校需要更新教育理念，提倡素質教育，以學生綜合能力的提升為發展目標，創新教育教學管理方法，打破傳統教學的桎梏。

2.師資力量匱乏，教師水平有待提高

在實際教學中，有很多小學教師達不到要求，一些兼職招聘的教師更是缺乏教學經驗，學校在教學師資方面的投入不夠，使得教育教學管理人員不足、綜合素質不高，自然會影響管理水平。為了增強小學教育教學管理能力，學校需加強師資力量，提高教師的整體實力。

3.教育教學管理落實情況不容樂觀，管理脫離學生實際

小學教育教學管理不能只是嘴上說說，落實不到位，也不會收到良好效果，其中不乏部分教師利用管理漏洞蒙混過關。另外，制定教育教學管理目標和方案時，需要根據本校實際情況和學生的需要綜合考量，如果只是憑空想象或者照本宣科，脫離了學生的實際需要，不僅不能提高學生的素質，還會給學生造成額外的負擔。因此學校對教育教學管理的落實情況需要有專人定期檢查，并要多和學生進行交流，從學生的實際出發，制定行之有效的管理辦法。

二、小學教育教學有效管理途徑探析

1.樹立科學的管理理念并將其運用到實際管理工作中

學校要“以人為本”，將素質教育落到實處，培養學生的綜合素質。一方面讓學生具備高尚的道德品質，注重學生的心理健康;另一方面讓學生具有一技之長，培養學生的興趣和創新能力。教師要發揮自身長處，將新的教育理念運用到教學實際中，不斷創新教學方法，關注學生的健康成長和綜合發展，使教學管理呈現多樣化、個性化和開放性。

2.提高教師管理水平和綜合素質

學校可以定期組織專業培訓，幫助教師改變傳統教學管理理念，提高思想認識，并可組織學術交流活動溝通教學管理方法，取長補短，提高教師隊伍整體水平，同時也可以根據學校實際情況開展跨校交流和教學觀摩活動，汲取其他學校教師隊伍的優秀管理經驗，讓教師在自我監督和被監督中提高素養。另外，學校還應采取有效措施吸引能力強的青年教師加入小學教學管理中，為教師隊伍注入新鮮血液，并帶來先進的管理經驗。學校還要根據教育教學管理整體方針和理念制定有效的教師管理辦法和評價標準，形成完整的評價體系，從而提高教師水平。

3.建立科學合理的管理機制，將管理落實到位，切實提高管理效率

教育教學管理人員要明確自身的職責，保證教育管理高效進行。從校長、教研組到教師要有明確分工，各司其職，從教師備課、教學、考核等多個方面進行把握和考察。另外，還要制定嚴格的管理監督政策和獎懲措施，提升管理人員綜合素質，也要對管理人員進行考核，并形成良性循環的監督管理機制，切實將管理政策落實到位。

參考文獻：

[1]李元國.小學教育教學的有效管理路徑思考[J].亞太教育，2015（22）：11.

[2]雷云芬.小學教育教學管理現狀分析[J].學周刊，2019（7）：166.

作者簡介：曹中保（1965—），男，湖北鄂州人，副教授，碩士，研究方向：學校心理健康教育;

曹楠（1994—），女，湖北鄂州人，碩士在讀，研究方向：小學教育。