微媒體時代高校隱性思想政治教育工作原則研究

王偉　邢坤

摘 要：隨著移動互聯網的發展，媒體的形式呈現出多樣化的發展趨勢，自媒體的興起，使人人都能成為信息的發布者、傳播者，而作為最容易接受新事物的大學生群體，各種“微”平臺，如微信、微博、抖音等微媒體在高校中產生了巨大的影響。時代的變遷，信息技術的發展，使高校思想政治教育處于機遇與挑戰并存的歷史時期，如何把傳統的思想政治優勢與信息技術結合成為高校思想政治教育新的時代課題。

關鍵詞：微媒體;隱性思想政治教育;工作原則

一、微媒體的特征

（一）多元化和碎片化

微媒體具有多元化的特征，這里的多元化既有傳播方式的多元，也有傳播內容的多元，在高校大學生群體中，微媒體同樣具有這兩種特性。受網絡的開放性和微媒體發布者多樣化的影響，大學生群體接受的微媒體上的信息復雜多樣，這些信息中，既有正面的也有反面的，正面的信息對于大學生來說可以促進其正確的價值觀、世界觀、人生觀的形成，而反面信息則可能沖擊著其固有的價值觀念，最終可能導致價值觀念的扭曲。同時，以微博、微信為代表的“微”平臺以及各種新聞客戶端為信息的傳播提供了多元化的選擇，微媒體借助各類平臺有選擇的發布自己的觀點。

除微媒體的多元化特征在大學生群體中格外顯著外，碎片化也是其一大特點。進入信息碎片化時代，人們的閱讀方式發生了巨大改變，對于高校中的大學生群體來說，碎片化的信息一方面能增長見識、拓寬知識的寬度，但另一方面占用了其大量的時間，無法進行系統性的知識積累。

微媒體多元化和碎片化的特征，既有助于大學生豐富課余生活、增長見識，但如果不有效利用，則會對大學生價值觀念的形成產生不利影響。

（二）即時性和選擇性

微媒體除自身具有多元化和碎片化的特征外，對于受眾群體來說，也同時具有即時性和選擇性的特征。隨著移動互聯網的不斷發展，微媒體的即時性不斷加強，受眾群體接受信息的時間不斷縮短，網上傳播信息的速度也隨之加快，網絡直播、視頻分享等軟件如雨后春筍般出現，處于“拔節孕穗期”的大學生，是一個求知欲強、渴望展現自我、期待自己的觀點得到認同的群體，而微媒體給當代大學生提供了一個良好的平臺，大學生可以通過選擇自己喜歡的軟件平臺來發表觀點、記錄生活、學習知識等，學生由課堂中被動的受教育者轉變為主動的信息發布者，增強了其主體意識。

二、高校隱性思想政治教育的內涵

隱性思想政治教育和顯性思想政治教育是隱性教育和顯性教育的延伸，隱性思想政治教育是相比較顯性思想政治教育來說的。隱性思想政治教育是指思想政治教育中的隱性成分，主要以隱性課程、文化氛圍、環境影響等方面組成，主要特征是運用學生周圍的可以利用的資源進行潛移默化的影響。

一方面，高校隱性思想政治教育可以充分調動學生的主動性，提高學生的參與意識。要善于把高校思想政治教育融入到豐富多彩的網絡中去，結合當代學生個性化的特征，用學生喜愛的方式來發出社會的主流聲音。另一方面，高校隱性思想政治教育可以通過提高教育的針對性來促進學生素質的全面發展。在人人都是自媒體的當今社會，學生的個性得以彰顯，這同時也為高校進行針對性的教育提供了契機，把打造網絡思想政治教育品牌與利用潛藏在網絡中的思想政治教育資源結合起來，充分發揮大數據等新技術的優勢，開展針對性強、覆蓋面廣的思想政治教育，使學生不僅在潛移默化中受到主流意識形態的熏陶。

新時代開展高校思想政治教育要堅持把顯性思想政治教育與隱性思想政治教育結合起來，充分發揮正面傳授與潛移默化協調并進的優勢，使高校思想政治教育展現出新的生機與活力。

三、微媒體時代背景下高校隱性思想政治教育工作原則

（一）不斷開發優秀微媒體中思想政治資源

以微信、微博為代表的微媒體中蘊含著豐富的思想政治資源，高校隱性思想政治教育要充分調動網絡的積極要素，打造學生喜聞樂見、樂于接受的思想政治教育平臺。由于網絡的迅猛發展，當代大學生通過網絡對社會的關注度不斷提升，對于時事政治的敏感度不斷加強，要充分利用這個特點，提升高校微媒體網絡平臺的吸引力和親和力。

同時，我們也要看到，在意識形態斗爭異常激烈的今天，低級紅、高級黑等話語形式，文化虛無主義和歷史虛無主義等思潮對高校思想政治教育帶來了巨大的挑戰，要加強識別這些錯誤意識形態的能力，使優秀思想政治教育資源不受侵害、占據主流，加強對網絡思想政治教育平臺的監管，促進隱性思想政治教育的蓬勃發展。

（二）發揮帶動作用的

在開展隱性思想政治教育的過程中，要充分發揮帶動作用，帶動的主體可以是人，也可是物。一方面，高校輔導員、教師等教工隊伍要嚴格要求自己的言行、提高政治站位、增加知識儲備，在日常生活中做學生們的楷模，另外，要發揮朋輩作用，利用微媒體的即時傳播效應，使學生自覺的去影響和被影響。另一方面，要把傳統的思想政治教育模式與網絡思想政治教育相結合，通過對學生在微媒體網絡平臺的行為進行考核和評價，建立獎懲措施，挖掘大學生在隱性思想政治教育中的潛能，使他們成為隱性思想政治教育中自覺地開發者和傳播者。

（三）堅持虛擬與實際相結合的原則

虛擬的網絡世界給大學生的生活增添色彩的同時也給大學生帶來了生活、學習等方面的種種困惑，有的大學生因沉迷網絡而耽誤了學業，有的大學生因沉浸于網絡世界而不敢面對現實，因此，在微媒體時代背景下，高校開展隱性思想政治教育一方面要充分發揮網絡平臺的優勢，另一方面要發現網絡帶來的負面影響，要從學生的實際生活出發，把學生的實際融合到隱性思想政治教育中去，從學生的身邊事、身邊人中挖掘思想政治教育要素，從而提高隱性思想政治教育的成效以及促進其蓬勃發展。

參考文獻：

[1]彭小蘭，董建軍.論思想政治教育中隱性教育的四個維度[J].江漢論壇，2009.03.

[2]佘雙好.高校思想政治工作的新變化、新觀點和新趨向[J].青年發展論壇，2017.01.

[3]張桂芬.淺析網絡載體對高校隱性思想政治教育的作用[J].科教縱橫，2012.09.

[4]周治中.高校隱性思想政治教育研究[J].創新與創業教育，2011.01.

基金項目：青島市社會科學規劃研究項目“基于社交媒體大數據的網民心理分析”

作者簡介：王偉，青島科技大學機電工程學院黨總支副書記兼副院長;邢坤，青島科技大學機電工程學院輔導員。