淺談園長的管理理念與幼兒園的發(fā)展

胡燦艷

摘 要 幼兒園園長始終處于園本管理系統(tǒng)的核心，起著主導和決策作用，因此，園長的管理能力是一個至關重要的問題。本文試提出園長管理能力由總攬全局的能力、構(gòu)建和諧人際關系的能力、開拓創(chuàng)新的能力組成，以求從管理者自身素質(zhì)的角度對園本管理進行探討。

關鍵詞 園本管理;園長;管理能力

中圖分類號：G612

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0032-01

學前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素是教育質(zhì)量，辦好幼兒園，提高幼兒園的整體教育質(zhì)量，關鍵在于園長，因此，從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。

由于園長是幼兒園管理工作的中心角色，在幼兒園具有核心、主導和決策地位，園長的思想、行為和作風影響著幼兒園工作的全局，決定著幼兒園的發(fā)展前景，園長是否具有先進的管理理念是幼兒園工作能否順利開展，辦園能否成功的關鍵。因此，幼兒園園長只有樹立正確的管理理念，帶領教師創(chuàng)造性地開展保教工作，才能提高保教質(zhì)量，才能辦出一流的幼兒園。

一、樹立“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，科學規(guī)劃辦園目標

作為幼兒園的管理者，要切實貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）精神，將《綱要》中蘊涵的先進教育思想轉(zhuǎn)化為辦園的指導思想，樹立“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，科學規(guī)劃辦園目標。

“以兒童發(fā)展為本”，這是一個符合終身教育理念的定位，一個符合社會發(fā)展需求的定位，一個符合幼兒長遠的、可持續(xù)發(fā)展的定位。園長應在幼兒有限的“幼兒園”生活、學習期間，為其提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。從長期的實踐經(jīng)驗來看，園長的“以兒童發(fā)展為本”的教育理念越堅定，她所領導的幼兒園對幼兒啟蒙教育就會越重視，對幼兒的人生影響就會越深遠，最終對幼兒的培養(yǎng)也就會越成功。

二、關注“教師職業(yè)生涯規(guī)劃”的師資培養(yǎng)理念，促進教師專業(yè)成長

師德高尚、才識卓越的教師是園長心中的瑰寶，正是有了這些教師創(chuàng)造性的工作，才使幼兒園充滿生機與活力。因此關注教師的專業(yè)化成長應成為園長工作的重心，幼兒園教職員工各有不同的興趣愛好、想法和困難。作為一園之長，應該多與教職員工談心交心，有的放矢地做工作，在既講原則又講人情的前提下，盡可能幫助教職員工解決實際困難，做他們的貼心人。

思想政治工作，要圍繞辦園理念、宗旨與目標，注重教職員工的職業(yè)道德修養(yǎng)和本園文化建設，促進團結(jié)和諧、不斷進取的團隊精神與良好園風的形成，它是辦園質(zhì)量好壞的關鍵

園長要認識到教師是幼兒園發(fā)展的基礎。要更多地關注教師的發(fā)展，關注教師職業(yè)教育生涯的規(guī)劃，幫助其有組織、有目的地進行職業(yè)生涯的開發(fā)，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)教師的自我價值。

三、突出“為幼兒健康成長服務”的辦園理念，促進幼兒全面發(fā)展

幼兒園至高無上的使命是為未來培養(yǎng)人才，為幼兒的健康成長服務。園長要明確幼兒園不是以盈利為目的的單位，幼兒園不能一切朝“錢”看。園長要樹立“教育就是服務”的意識，大力改善辦園條件，為幼兒的健康成長營造良好的育人空間。

改善辦園條件，要充分、合理、綜合地利用各種社會資源，將各種社會資源通過整合、調(diào)整，開發(fā)出適合幼兒健康發(fā)展的環(huán)境，真正體現(xiàn)《綱要》中強調(diào)的“幼兒園應與社區(qū)、家長密切配合”、“充分利用社區(qū)、家長資源”的精神，促進幼兒身心全面、和諧的發(fā)展。利用日常生活中社會性發(fā)展的契機，開展豐富多彩的各種主題探究活動。通過活動的開展，激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒主動學習，促進幼兒的個性化成長。

四、精心“塑造學習型園長”的成長理念，創(chuàng)造性地開展工作

（一）重視發(fā)揮人的因素

“眾人拾柴火焰高”，要把幼兒園工作這把火燒起來，僅有領導的積極性還不夠，必須依靠全體教職工的智慧和力量，調(diào)動大家的積極性。

要愛護尊重教職工的自尊心、自信心。要善于聽取不同意見，特別是有“個性”的教工意見，善于采納大家的正確建議，并作深入細致的調(diào)查研究。不憑感覺輕易下結(jié)論，努力解決她們的實際問題，達到動之以情，曉之以理，導之以行的管理效率。

在管理中，要善于及時抓住契機，最大限度調(diào)動教職工的積極性、自覺性，引起共鳴，受到感染并轉(zhuǎn)化為持久的動力和自覺的行動，真心成為幼兒園的主人。

（二）以身作則的影響力

作為園長，要使自己在教職工心中有威信，身教更具影響力，常言到“身教重于言教”，身體力行往往是感情影響力的重要因素，園長不僅要注意自己在品行上的表現(xiàn)，更重要的是要具有無私奉獻的精神，吃苦在前，享受在后，腳踏實地的干事業(yè)。

（三）共同創(chuàng)建良好的園風

在各項活動中，從園長到教師同甘共苦，密切上下關系，其影響力遠遠超過人的想象，要創(chuàng)建良好的人際關系和高尚師德風范，而這良好的園風是以感情為紐帶，靠平時一點一滴的澆灌、培育而形成的。

園長是幼兒園的行政負責人，對外代表幼兒園形象，對內(nèi)主持幼兒園工作。要以自己精心塑造的學習型園長角色，創(chuàng)造性地開展各項工作。

園長要樹立終身學習的成長理念，要在幼兒園形成“與時俱進、學無止境”的學習風氣帶領全園教職工開展創(chuàng)造性的工作，邁開幼兒園現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。

園長的管理理念遠不止于此，但若園長能較好把握、運用這些基本的管理理念，勢必會對幼兒園的發(fā)展起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1]夏迎風.淺析幼兒園園長應有的現(xiàn)代管理理念[J].家教世界·現(xiàn)代幼教，2017（5）.