“互聯網+”背景下民辦財經院校模擬公司實踐運用研究

■張沛歡（廣東創新科技職業學院）

模擬公司的實踐導向是教學，目的是拉近教學和實際的距離，營造教育生態。事實證明，在教學過程中運用模擬公司，既能夠使財經院校學生的知識與技能得到強化，又對學生的實踐能力具有提高作用。另外，模擬公司的作用，還包括促進專業教育和素質教育的融合，幫助學生形成正確的合作意識與職業精神。

一、模擬公司的概述

模擬公司指的是對經濟活動模擬環境進行人為創造，使財經專業學生擁有實踐場所。在模擬公司中，學生不僅可以參與到業務操作的過程中，更加真切地了解不同環節的內在聯系，還無需對經濟風險進行承擔。以服務、產品定位為依據，對金融、財務等活動的開展進行模擬，在此過程中，除虛擬貨物無需進行位移外，賬冊、票據的核算，均參考現實活動進行[1]。通過上文的分析可以看出，從本質上來說，模擬公司屬于實踐教學方法的一種，可以在教學的過程中，發揮出有別于其他模式的積極作用。

二、“互聯網+”背景下民辦財經院校模擬公司實踐運用研究

模擬公司實踐的價值，主要是為職業教育的推廣提供強大動力，作為工學結合的代表，模擬公司實踐以傳統課程的變革為基礎，具有十分突出的創新性。

（一）模擬公司的運用優勢

從本質上來說，企業間的競爭就是人才間的競爭，民辦財經院校開展教學活動的目的，主要是增強學生對社會的適應能力。首先，作為實踐教學模式的模擬公司，其優勢主要體現為成本低廉，教師以教學內容為依據，對商業環境進行設立。即使在模擬經營活動的過程中有錯誤出現，學生也無需支付和真實活動相同的代價，這樣做有利于學生反思自身行為的弊端。其次，模擬公司的服務對象是模擬市場，互聯網+背景下，各學校可以通過互聯網平臺，聯合其他學校對競爭、合作的關系進行模擬，身處瞬息萬變的市場中的模擬公司，負責風險的分析與承擔，這樣做可以為學生抵抗風險的能力，提供有效培養。再次，對財經專業學生而言，模擬公司的作用，主要是通過模擬財務會計、市場營銷等活動，加深自己對專業課程的了解，為后續學習更高難度內容奠定基礎。最后，正常來說，模擬公司實踐需要先確定作為母公司的實體公司，再以企業類型為依據，結合教學內容和目標，調整模擬公司結構，為學生提供對部門運作進行深度體驗的平臺。在此過程中，母公司的任務，主要是向模擬公司提供所需的支持，例如，產品信息、業務咨詢等，這樣做有助于對后備雇員的培養，應當引起重視。

（二）模擬公司的實踐運用

1.分析公司環境

作為系統化軟件，模擬公司從注冊到經營的全過程，均與實際公司相同，二者的差異，主要體現在交付產品、收支貨幣等方面，具有數字化和虛擬化的特點。在建立模擬公司前，學生應對國內外現有模擬公司細節進行調研，在此基礎上，通過本土化改造的方式，建立符合教學需求和經濟特點的模擬公司。而需要學生調研的內容，包括不同企業的協調機構與職能部門，其中，協調機構的側重點，應當放在辦事流程、組織規定上，職能部門的側重點，則應當以工作內容和職責為主。

2.利用信息技術，搭建實踐平臺

互聯網+背景下，出于拉近學校距離、構建合作關系的考慮，廣州市某民辦財經院校，聯合某信息技術公司，對滿足模擬公司需求的實踐平臺進行了開發。事實證明，合理運用實踐平臺所帶來的積極影響，主要體現在以下幾個方面：其一，拓寬實踐范圍，發散學生思維，打破模擬公司僅能存在于班內或校內的局限性；其二，解決了財經專業學生實習難的問題，另外，模擬性差、信息手段弱、專業難對口等問題也得到了一定程度上的解決[2]。某種程度上來說，利用信息技術，搭建實踐平臺，可以被視為本土化改造的關鍵步驟。

3.確定工作任務

分析工作任務的常用方法是頭腦風暴，具體來說，就是邀請專家和學者，通過召開研討會的方式，圍繞有關企業、職能部門和工作崗位展開討論，整合所發表意見與建議，對工作人員加以確定。

4.制定實踐方案

模擬公司的實踐運用，所強調的重點并不局限于教學，還包括對模擬公司管理、調控和運作過程中遇到的問題進行解決。這也是模擬公司有別于其他教學方式的地方。

（三）模擬公司的創新要點

1.營造教育生態

從微觀的層面上來說，基于模擬公司所展開教學活動，將教師和學生的角色進行了互換。在實際教學的過程中，教師的任務主要是對教學活動進行設計，保證商業秩序得到有效維護。學生的任務則是作為“職業人”參與到團隊合作的過程中，完成企業工作任務。從宏觀的層面上來說，將信息技術和模擬公司實踐相結合，其優勢主要體現在促進國家、學校之間交流的方面，所取得教學成果也更加優異。

2.全面培養能力

學生可以通過模擬公司實踐的方式，對自身能力進行全面培養，例如，熟悉環境的能力，分析任務的能力，評價結果的能力，使用設備的能力，處理事故的能力等。

3.適用范圍廣泛

模擬公司的實踐運用，主要遵循由模塊到項目再到任務的編排方式，并未特別強調模塊的縱向聯系，教學內容涉及諸多專業，學生在對不同專業課程進行學習時，可以根據實際情況對任務、活動和模塊加以選擇，通過集中訓導、分散實訓等方式，完成教學任務，保證教學效果。另外，模擬公司的適用范圍，通常也比其他方式更

加廣泛，地區、學校、專業均能夠對其加以運用。4.全新的教育機制與方法

一方面，充分利用行業企業，教研機構，教育行政所提供資源，對教育機制進行創新，將企業、學校置于主體位置，在此基礎上，利用信息技術，完成實踐平臺的建設工作，為模擬公司的大面積應用提供支持[3]。另一方面，模擬公司的教學場景多為公司環境，教學目標和職業需求相對應，通過將工作任務向教學載體進行轉化的方式，實現寓教于樂的目標，鼓勵并提倡團隊合作，當然，考核方式也更加多元化，教師的側重點通常放在綜合素質方面。

5.賦予國際課程本土特征

在西方國家，模擬公司的應用方向，以培養財經實戰型人才為主，受經濟環境，實訓條件，企業參與等方面所存在差異的影響，在國內模擬公司所取得教學效果，通常與西方國家不盡相同。因此，專家和學者選擇對模擬公司的組織安排、課程內容進行改造，使其更加貼近實際，在此基礎上所開展教學活動，往往擁有更強的操作性。

（四）模擬公司的運用效果

不斷發展的經濟，使制造業、服務業成為區域經濟發展的著力點，這些行業對經營人才的需求量，自然與日俱增。以培養、輸送經營人才為己任的民辦財經院校，面臨的形式也變得更加嚴峻。一方面，畢業生的就業方向和崗位，存在明顯的趨同性，民辦院校的特點是人才培養目標單一，教學活動的綜合水平普遍不高，由此而引發的問題，包括制約學生發展、企業需求難以得到滿足等。其次，專業教學活動并未達到全面一體化的要求，傳統的教學模式，普遍存在實踐仿真程度較低、先講后練等不足。要想使上述問題得到有效解決，關鍵是調整教學模式，對模擬公司加以運用。實踐證明，大部分財經專業學生都能夠在模擬公司實踐的過程中，獲得傳統教學方式所無法給予的收獲。這是因為實踐性教學，往往可以使學生獲得更加真切的感受，為知識的理解與記憶奠定基礎。另外，模擬公司所起到的作用，還包括人格塑造、品格培養、促進其他學科發展等。

三、結論

通過上文的分析可以看出，以崗位腳本為核心的模擬公司，在提高學生競爭力方面，具有十分突出的作用，要想使其價值得到實現，關鍵是以為學生提供支持為前提，在保證自主開放要求不被降低的基礎上，開展相應的教學活動，這就要求教師全面掌握模擬公司的運用方法，將其與專業課程進行充分融合。