職業教育與區域經濟發展的同軌化機制分析

周倩

高等職業教育已經開創了一個嶄新的教育模式，它所倡導的體驗式教育模式、任務驅動式教育進程和以學生為主體的教育理念，大大激發了學生的求知欲，使教育的進程變得生機勃勃，使學生的各項能力得以培養。在這種嶄新的教育模式下，區域經濟的發展與高等職業教育體現出越來越密切的關系，高職教育的發展直接關系著區域經濟的發展規律，發展高職教育，必須與相應的區域經濟相結合。

一、職業教育與區域經濟協調發展存在的問題

（1）適應能力不強。職業教育對教育專業規劃完全依附于國家未來發展需要，所設置的專業基本趨向于大環境下較受關注的職業類型，受教育者通常也會選擇多樣化、選擇性較強的專業進行學習與培訓，有利于未來更好的適應社會發展，提升自身的從業價值。這種偏執型觀念嚴重限制了職業教育長久性發展，效益蒙蔽了發展的眼睛，相關教育單位沒能以發展的眼光看待教育體制的改革問題，導致地方職業教育單位的專業設置無法滿足區域產業布局的需求，對地方經濟發展的適應能力較弱，職業教育專業設置無法跟上社會發展的腳步，促使職業教育教學觀念陳舊、專業對接性較弱、片面追求效益等多種劣勢日漸顯露，盲目追求經濟效益忽視教育教學宗旨最終限制了自身發展，對區域經濟的發展無法起到輔助作用。

（2）專業技術人才實用型不強。在實際生活中，區域產業發展所需要的人才呈現出多樣化、高能力以及實用型等特征，而職業教育單位培養出的人才類型千篇一律，往往是為了更快的提高經濟效益，對專業設置意識薄弱，很多畢業生的專業知識儲備、實操能力等多方面綜合素養較弱，無法滿足區域產業發展的實際需求。根本原因是職業教育機構教學內容的單一、實操機會較少、系統性培訓泛泛而談等一系列因素導致的最終結果。此外，職業教育機構沒有將教育改革真正實施下去，忽視師資力量的整合、內部改革意識薄弱，真正培養出來的實用型人才少之又少，無法滿足地方乃至國家發展需要，不利于自身發展的同時錯失在經濟新常態背景下迎來的新的機遇。

（3）校企聯動機制薄弱。任何經濟的發展皆離不開人才的技術支持，“以人為本”一直是國家發展必須堅持的根本原則，對于區域經濟的發展也是如此，職業教育作為向各企業輸送人才的教育源頭，本應力求培養出適應地方產業布局和經濟發展的可用技術人才，也就是說利用自身的教育優勢服務于地方區域經濟的發展，經濟效益大于自身價值的辦學理念使辦學單位縮小了未來發展的范圍；另一方面，校方與地方企業之間沒有搭建良好的溝通平臺，無法體現“上下聯動機制”，相關責任單位也沒有行使自身的作用和價值增加校方與企業溝通機會，最終導致校企合作流于形式，并未起到推動雙方共同發展的作用。

二、職業教育與區域經濟發展的同軌化機制建設

（一）明確辦學目標

首先，職業教育機構應當審時度勢，從實際出發，明確以培養人才服務于地方產業為辦學目標，為自身未來發展奠定良好的基礎。職業教育本身就存在一定的優勢，主要是因為其辦學特點決定的。其次，精確的市場分析有利于為教育機構得到更多的發展可能。教育機構應當與地方企業建立良好的溝通環境，及時更新專業類型以適應企業發展需求，企業也應當根據自身的生產需要對所需人才進行精確化分類，以便教育機構更好的為企業輸送對口型實用技術人才。第三，企業應實施完善的晉升機制，培養出管理型技術人才，通過人才隊伍的壯大提升企業活力，從而使職業教育與企業雙向促進區域經濟發展，實現協同發展的最終目的。

（二）辦學定位要與經濟發展相適應

（1）現代職業教育的辦學宗旨要以服務區域經濟發展為前提。作為教育類型的一種，職業教育的發展和興起都是有理由的，并不能孤立存在，區域特點也在一定程度上影響著職業教育的價值取向以及發展趨勢，二者相互推動、相互依賴。現在我國有很大一部分的職業教育院校隸屬于政府或者政府下屬的企業組織，職業教育只有根據區域經濟發展的需要，將辦學思想、理念、體制以及模式加以改革，才能真正的完成現代職業教育的精準定位。

（2）現代職業教育要將區域人才培養作為教育核心。習近平總書記就曾表示：職業教育作為人力資源開發與我國教育體系的重要組成，是廣大青年成功的重要路徑，職業教育所肩負的是促進就業、創成技術的重要使命。

所以，首先職業院校要將學校的文化建設與基礎能力逐步提高，對學校的戰略布局進行調整，將專業結構進一步優化，爭取做到與區域經濟建設發展“零距離”；除此之外，現代職業教育還要將教學內容進行深入改革，要將課程內容更加充滿實踐性，與專業職業標準相對接，減少空洞的理論知識，這樣既實現了職業教育與區域經濟的協同發展，又能促進職業教育的科學發展。

（三）專業的設置要和產業結構發展相適應

（1）優化區域產業布局是現代職業教育在專業設置的根本。在現代的職業教育中，專業的設置至關重要，它關系到學校的辦學方向和特色，也能在一定程度上反映區域經濟發展的趨勢，所以專業設置是至關重要的一項系統工程。因此，在職業院校在設置專業時，要根據區域產業結構的調整進行不斷改革。只有合理的設置資源，將特色突出，才能完成一個相對密集對接的專業體系。

（2）現代職業教育要將區域的產業結構升級作為專業調整的依據，馬克思唯物辯證觀點就提到過事物是在不斷發展和變化的。而職業教育也不例外，我國區域結構和產業結構一直都在不斷發展升級中，如果職業教育不進行一定的轉型，長時間下去肯定會與區域發展不相適應。所以，職業教育只有不斷的進行結構調整，才能保障職業教育的穩步發展。

（四）課程內容要與區域經濟職業崗位相適應

（1）現代職業教育的人才培養是對技術性人才的培養，校企間的合作就是提升學生專業素質的有效手段。學校和企業加強交流，讓學生有機會對所學專業進行實踐，達到學校企業雙贏。在合作期間，企業也要參與教學課程計劃的設計，與學校共同組織評價考核，做到真正意義上的校企一體化教育機制。

（2）進行情境化教學在現代的職業教育中，想要讓學生在日后上崗時能夠盡快適應，就必須進行一定的具體職位實踐工作，這樣才能讓學生適應技術的進步、產業的升級以及經濟的發展。

在情境教學中，要將實際工作會運用的內容、方式、方法、對象、工具全部考慮進去，還要嚴格按照正式的工作要求來約束學生，讓學生能夠在課上快速適應崗位的需求，從而將綜合素質培養起來。

（五）建立健全的教育教學體系

健全的教育教學體系是支撐辦學機構長久發展的必要前提。職業教育機構必須要建立健全的教學體系，對于師資力量方面，教育機構應當根據實際教學內容整合教師資源，通過晉升機制、培訓機制等多種方法建立一支真正高標準、高水平的師資隊伍，并定期舉辦教師專業知識培訓，培訓后進行考核，增加教學內容的豐富程度，為受教育者提供良好的教育環境，進而提高其專業知識水平，為實戰打下良好的理論基礎。另外，教育機構應當加強學生的職業技術培訓，注重理論與實踐的相輔相成，通過讓學生走進企業，參觀企業生產線，了解產品從生產到銷售的全過程需要掌握的具體實施技術，并且與企業進行溝通，提供相關設備和場地，讓學生能夠有機會將理論知識實踐于現實，從而找到自身不足，揚長避短，全面提高自身的素質能力。

三、結語

綜上所述，現代職業教育和區域經濟的協同發展是勢在必行的。這就需要現代職業教育相關教育人員能科學地對未來高技能專業性人才的需要進行準確的預測、對產業的結構優化趨勢逐漸的適應、讓職業教育能夠有一個良好的經費保障機制。在這些基礎上還要讓教師的教學素質逐漸的增高，將現代職業教育的教學質量與效率切實提高，進而與區域經濟做到真正的協同發展。