是關于培養大學生就業能力的思考

■陳敏（三亞學院）

一、前言

隨著高校的擴招，大學生的就業變得更加困難。我國從業人員非常的龐大，但是在這個龐大的從業人員當中只有大約5%的人才曾經接受過高等教育。之所以出現這種現象的原因在于：在大學所接受的專業課程教育和社會以及市場需求存在嚴重脫節現象。大學生的培養專注于對一些專業知識的學習，而真正就業所需要的是比較專業的方法以及技能，而大學生正好缺乏這種能力。

二、培養就業能力的意義以及作用

（一）學校人才的重點培養方向

畢業生就業率的高低和學校規模，質量以及發展前景有著非常重大的關系，目前，在國家以及省級教育主管部門當中，每年都會對學校的就業率進行一次統計以及宣布，這樣一來就給那些就業率比較低的學校提出了比較明確的警告。如果就業率非常低，那么這些學校應該停止進行招生[1]。學生就業能力的高低和個人生存以及發展有很大的關系，而且對于高校的生存以及發展也起到決定性的作用。因此學生就業能力是所有高校當中重點培養的一個方面。

（二）幫助實現理想以及自我價值

在高校進行學習期間，大學生應該清楚的對自身的就業能力有一個良好的認識，只有具備比較良好的就業能力，才可以實現自己的理想，實現自我價值，可以完成自己擁有理想生活環境的愿望，更好的實現服務社會以及自我價值的相互統一。如果在大環境里，學生無法完成就業的愿望，那么自我價值的實現簡直天方夜譚。對于學校而言，一定要對大學生的就業能力著重培養，只有這樣才可以讓他們更好的完成自身理想，才具備更大的奮斗目標[2]。

（三）使社會更加的繁榮以及穩定

黨中央以及國務院對大學畢業生的就業問題高度的重視。胡錦濤主席也曾經對此多次作出重要講話。之所以對大學培養以及就業質量進行重點強調，是因為和大學畢業生的自身利益有著很大的關系。對此，各級黨委政府以及相關部門必須要全力以赴，要把人才培養以及畢業生就業質量納入到領導班子的重要議程當中，要把這件事情當做頭等大事，重點對這件大事進行解決。

三、就業能力的分析

（一）實踐能力比較差

縱觀大學生就業情況，對其重點分析，會發現：大學生的招聘職位非常多，但是和大學生的就業條件很少可以相匹配，因此會出現剩余就業，質量不足以及供需之間出現矛盾的問題[3]。大學生是受過高等教育的知識分子，在生活當中會具備非常高的價值觀，因此及時的對大學生心態進行糾正以及降低是非常主要的。現如今，就業環境非常不理想，這是一種比較客觀的外在因素，最重要的還是大學生本身的內在原因。思想以及價值觀的取向比較單一，大學生的就業范圍非常狹窄。那么就造就了在就業環境比較激烈的情況下，大學生的競爭力非常的低。

（二）無法滿足用人單位的相關要求

畢業生的具體能力培養以及用人單位的相關要求之間存在非常大的差距，這也是造成大學生就業困難的難題之一。現如今，雇主關于對大學上的應聘，在職業素養，道德以及能力素養方面的具體要求變得越來越高。畢業生不僅要具備誠實守信的良好品質，而且還要學會勤奮敬業的精神。要學會在工作的過程當中和團隊之間相互合作，當然具備比較良好的心理素質以及社會適應能力也是當今雇主非常青睞的一方面。如果所要招聘的雇主對性格以及能力方面比較重視，那么他們可能對大學生的專業要求有所降低。許多雇主對學生干部以及學生黨員非常的熱愛，認為這部分大學生具備比較良好的綜合素質，動手能力比較強。

目前，應聘者對雇主而言，更看重的是人才的能力以及經驗，這方面的要求甚至會高于其相應的學歷。如果求職者對自身的優勢以及能力沒有進行比較清晰的認知，對雇主的需求也沒有進行綜合性的分析，那么很可能會出現就業失敗的現象。因此，大學生要對自己的目標進行下降，要把社交經驗以及工作能力先進行積累起來。要學會對自己的就業觀念進行改變，根據自身切實的情況以及具體的發展前景做出正確的判斷。首先要找到一份工作，積累更多的經驗以及能力，只有這樣才可以為將來從事更好的工作做充分的準備。

（三）專業能力明顯不足

大學生在知識結構方面相對來講比較單一，主要體現在：知識結構非常不完整，專業知識系統性比較缺乏，綜合技能以及水平比較低等方面。在對就業單位選擇的過程當中，他們非常的被動以及具備隨機性，對就業信息獲取比較缺乏，沒有規定的職業目標。

四、具體的措施

首先大學生進行就業選擇的時候，一定要重視本身的就業能力，要更好的適應社會以及市場的就業變化。當代大學生的具體就業能力指的是：大學生就業理想的實現，對社會需求的更好滿足，自身價值以及能力的良好實現等等。

（一）培養自身能力

首先，大學生應該對自身的就業觀念進行改變。要重點的培訓學生樹立比較良好的雇傭觀念，只有這樣才可以更好和市場經濟相互的融合。在就業的過程中，要主動的去尋找一些就業機會，而不是等待著被動就業，第二點，在崗位上要不斷的進行創新，而不能依靠崗位進行維持工作。不能具備找到工作就產生一勞永逸的想法，第三點，不僅可以通過找一些職位來完成就業，如果條件允許，也可以進行自主創業，創業不僅可以解決自身的就業問題，而且還可以提供更多的就業機會，幫助更多的人找到好工作。

其次，在就業的過程當中，一定要把人際溝通能力進行提高。單單的具備比較出色的專業技能以及比較豐富的知識儲備和比較成功的職業是不完全匹配的，比較擅長與人打交道也是非常重要的。如果比較缺乏有效的溝通技巧將會很大程度上對職業發展產生限制的作用。大學生選擇就業需要面臨非常多的問題：自卑情緒，交流不暢以及人際交往比較差等。面對這種情況，大學生可以在進行應聘之前獨自完成會自我的訓練，這樣可以很好的提高溝通能力以及樹立更好的團隊合作精神。

最后，要加強入職前的具體培訓工作。建立專業素質的培訓營，使用比較專業的組織對大學生進行培訓，比如：大學生具體的職業規劃以及設計，應用技能的相關培訓以及在職的相關培訓等等，這些培訓對大學生客觀地對自己進行獲得比較準確的職業信息以及對求職方法進行掌握具備非常多的優勢。

（二）提高專業能力的訓練

高等教育正在朝著大眾化進行發展，關于高等教育的改革也在不斷的深入，高等教育的一些外部環境發生了非常大的變化。社會以及市場對人才需求提出更高以及更多的要求。在比較專業的人才培訓計劃方面仍然存在非常多的不足之處，比如：沒有和當地經濟發展進行緊密的連系，關于社會的適應性比較弱。因此，對于專業能力的培養一定要把市場導向作為重點，只有這樣才可以培養出更具有特色的人才。

首先，大學生的培養應該面向市場以及企業，這樣可以保障其更加的適應社會的具體需求以及社會變化與發展的需要。在對培訓目標以及人才規格進行制定時，要對基礎夯實以及專業拓寬方面重點的強調，保障大學生更加的適應社會的變化以及相應的發展需求，只有這樣才會更加努力的進行學習以及對知識能力的更新。

其次，要培養具備特色的一些人才，這樣可以更加的適應社會發展需求。培養一些比較特色的人才對于地方高校而言具有非常重要的意義，地方高校在實施標準化教學的過程當中不僅要嚴格的按照全國同類高校的基本要求，而且還要結合當地的經濟建設以及社會發展需求，只有這樣才可以完全形成比較有特色的辦學，才可以培養出更多的特色就業大學生。

（三）對差異能力進行訓練

首先要培養一些比較個性化的人才。想要對大學中個性化人才培養進行建立模型，就需要設置：個性化的課程結構，教學形式以學時分配等，只有這樣才可以培養更多的個性化人才。

其次要舉辦一些各種各樣的比賽，這樣可以對學生的創新精神進行培養，可以對一些新資源進行開發，對新技術以及生產工具進行創新。在這個過程中要改變比較傳統的觀念，對思想進行解放，這樣可以為創新創造更加有價值的意義。學校可以為大學生提供一些選修的課程，以更好的讓大學生掌握一些比較基本的創業知識。可以對校友的企業家進行邀請，讓他們對自身的創業經歷進行談論，這樣可以更好的對大學生創業起到激勵的作用。

五、結束語

總體而言，就業能力是大學生就業當中比較核心的部分。想要對大學生就業能力進行培養，就迫切的需要對就業能力的含義進行解析，只有對就業能力培養產生了正確的認識，然后通過有效方式進行培養，才可以真正意義上提高大學生的就業能力，更好的起到促進大學生就業的作用。