如何培養學生良好的寫字習慣

翟妹鋒

摘要：說到寫字習慣，讓我想起了剛工作那會的一件小事。那是我在第一次教一年級時，我們學校一年級有兩個班，我教其中一個班的語文課。教完了漢語拼音，開始教漢字，我對于學生寫的字，要求比另一位教師要嚴一些。所以在批改作業時就多挑剔一些，特別是在筆順、間架結構方面更是注意。另一位教師看見了就說：你的字也寫得不怎么呀，何必要求學生那么嚴呢？可我卻堅持我的做法，我覺得正因為我寫的字不好，我才特別希望我的學生寫得比我好。因為我相信‘青出于藍而勝于藍！而郭沫若也曾說過：培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。《語文課程標準》對各個學段的寫字目標也作了一些規定，即做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書寫習慣。那批學生到了高年級，雖然不是我教了，可還能堅持認真寫，寫的字比起另一個班要工整得多了。所以，在語文教學的這十幾年來，我一直堅持要求學生在寫字時要認真、規范、工整。

關鍵詞：學生;寫字習慣

那要如何培養學生良好的寫字習慣，真正做到認真、規范、工整呢？我做了以下幾點嘗試：

一 激發學生寫字的興趣

有位名人不是曾說過‘興趣是最好的老師嗎？特別對于低年級的小朋友來說，凡是他們喜愛的、感興趣的，學習的時間就會持續比較長一些，效果也會好一些。而在《小學語文新課程教學法》這本書中提到的寫字教學設計的策略中，第二條就是激發寫字興趣。這就說明教師想教學生寫好字，就要積極激發學生對寫字的興趣。所以，我在上一年級的小朋友初寫漢字時，我就嘗試了以下方法：

（一）講一些有關書法名人的小故事來激勵他們

我所見過的、教過的小朋友，沒有幾個是不愛聽故事的。只要我說講個故事給你們聽，他們準會坐正了，睜大雙眼在那里認認真真地聽你講。而講完了，我還會趁熱打鐵地引導他們：要不要像這位書法家一樣，也寫得一手好字啊？我看看我們班的小朋友愿不愿意成為書法家呀？他們就會很高興得說要或愿意，這時我就開始我的寫字教學了，而孩子們也會很配合我，寫的字也特別認真。這樣也就達到了我想要的激趣目的。所以通過有趣生動的小故事，能讓孩子們在聽故事的過程中明白道理，也能學到知識，更能激發他們對寫字的興趣。

（二）給予及時、適當的表揚

在每次上寫字課或上新字書寫時，要讓孩子們自己發現字的特點、寫字時需要注意的地方等，只要有所發現就要給予表揚;在孩子們寫字時，教師要到他們身邊走走，發現有所進步，即使是一點一畫或一個字，都要給予表揚。在孩子們的心目中，表揚的話能日他們更認真、更努力。這樣，孩子們寫出的字會超出我們預想的還要好得多。

（三）舉辦作業展示臺

我們的教室里有很多可利用的墻壁，在學習園地之外，我們教師還可以設計許多個空間，用作孩子們寫得既規范又工整的作業的展示臺。而能在展示臺上展示作業的孩子會更認真、更努力，不能在展示臺上展示的孩子也會認真地寫，因為每個孩子都想得到大家的肯定、表揚。這樣也就激發了孩子們的寫字興趣。

二 教給孩子們一些寫字的方法及技巧。

孩子們在讀一年級才開始學寫字，一筆一畫都要慢慢地教。而教他們寫好這些基礎的筆畫了，離寫好字也就更近了一些。因為每一個漢字都是由這些基礎筆畫組成的。所以，我在寫字教學時，特別注意教給孩子們每一個筆畫的起筆、運筆、收筆的力度，以及每一個字的筆順。并且要孩子們先跟我書空說筆順，然后才讓他們描紅、臨寫，而我也會在他們的身邊走走看看，進行指導。

對于孩子們寫字的一些姿勢、執筆方法，我總會在他們寫字時不厭其煩地念叨著：頭正、身直、腳放平，筆桿上端要斜靠在食指的最高骨處。而孩子們一聽到我的嘮叨，也會擺出正確的姿勢給我看，真是把我心里樂開了花。因為我的提醒沒有多余，對孩子們有了一定的影響，對他們的寫字有了一定的幫助，對于教師能不開心嗎？

由于我們中國的漢字結構變化多，而我們低年級的小朋友都是在田字格里寫字的，所以，我就特別注意田字格帶給他們的好處。在寫一個字時，我會提醒他們注意這個字在田字格中的占位情況及左右、上下各部分所占的比例等，還特別強調字的哪一筆剛好站在田字格中橫中線、豎中線的位置。我引導多了，孩子們每次寫字時總會找找這些特殊的筆畫，及各部分除了充分利用田字格以外，我還特別注重低中年級由鉛筆到鋼筆圓珠筆的替換。一二年級時，孩子們用的是鉛筆，三年級開始孩子們就用到鋼筆圓珠筆了。而圓珠筆寫起來太滑，對于剛剛用硬筆的學生來說，寫字的效果不是很好;鋼筆就相對要好得多了，因為鋼筆在觸紙時要穩一些、運筆時形成的筆鋒等等要比圓珠筆好。所以，在孩子們升上三年級的前一個學期，我就開始提醒他們攢壓歲錢買一支好鋼筆，在三年級時要用鋼筆寫字才寫出漂亮的字。其實，在孩子們開始用硬筆寫字只用鋼筆不用圓珠筆比較好這一點，我身邊的同事也挺同意我的觀點。不過，在這里我絕對沒有詆毀圓珠筆的意思，我本人只是希望在用鋼筆寫好了字后再用圓珠筆比較好而已。

三 引導孩子們練字要堅持不懈。

一年級的孩子，他們就像一張白紙，隨你畫，而我們教師的話比起他們的父母的話，他們會更聽我們教師的話，教師的話簡直就像圣旨。所以我們老師在看到孩子們有一些進步時，在口頭表揚的同時在學生的作業本上寫一些鼓勵的話語，如‘你寫字有進步，加油哦！你的字比前面的好看多了，老師喜歡！，長此以往，相信學生的表現會讓你大吃一驚。我現在教的班級就有一個男孩子就是這樣。入學的第一個學期，他寫的字很潦草，上課經常轉來轉去，一點都不認真，一節課下來，我提醒五六次才行。可我一給他跟一個字寫得好的孩子坐，他見到同桌寫得那么工整也學起來。我一見到他交上來的作業比以前好一點，我就在課堂上大大地表揚了他，后來還說了句‘希望下次的作業也這么好，甚至更好，行嗎？他一聽到我表揚他，不好意思地笑了。但聽到我后面的要求還有點猶豫，可最后還是點了點頭。從此，他寫的字更認真了，上課也認真多了。到現在二年級，他寫的字已經很工整了，而且我發現他的字還很有特點呢！所以，從一開學到期末，我都會經常性地提醒我班里的孩子，寫字時一定要認真，一定要寫得工整、規范等等。但孩子們要養成一個良好的寫字習慣是要不斷地積累，不斷地努力才行，不是靠幾節寫字課就可以寫出規范、工整、有特點的字。

寫字教學在我們小學語文教學中，特別是低年級語文教學中更是一項主要任務。通過寫字教學 ，可以培養孩子們的觀察能力、記憶能力、動手實踐能力，在新的《語文課程標準》中把寫字提升到培養學生的審美情趣和弘揚民族精神的高度上來認識。這就要求我們教師在寫字教學上要繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成