農村寄宿制中學留守學生教育管理研究的重要性

湯幼強

【摘 要】當前中國經濟的迅速發展，越來越多的大型城市當中需要大量的勞動力來進行經濟體系的發展和進步等，而在這樣的發展背景和環境之下也造成了大量的青少年留守學生，在當前留守學生正處于成長發展的關鍵時期，如果沒有家長的陪伴，往往會造成自身世界觀的畸形發展。針對現狀急需開展對當前我國農村地區寄宿制中學留守學生教育管理研究，了解目前留守學生的學習環境和成長環境，重視教學管理，根據具體的教學環境和成長環境來制定出相應的解決對策，能夠對癥下藥，促進留守學生身心健康發展。通過研究確定寄宿制中學對于留守學生的教育管理狀況，歸納留守學生在寄宿制中學發展過程中所存在的問題，分析留守學生在寄宿制中學當中的不利成長因素，針對具體的因素以及當前寄宿制中學的教學管理現狀來提出相應的解決對策。

【關鍵詞】農村;寄宿制中學;留守學生;教育管理研究

當前中國經濟的迅速發展，越來越多的大型城市當中需要大量的勞動力來進行經濟體系的發展和進步等，而在這樣的發展背景和環境之下也造成了大量的青少年留守學生，在當前留守學生正處于成長發展的關鍵時期，如果沒有家長的陪伴，往往會造成自身世界觀的畸形發展，久而久之就嚴重的限制學生的身心健康成長，而且由于在成長的過程中缺乏父愛和母愛，很多學生都會走上犯罪的道路，威脅到我國社會發展的和諧與穩定等。因此關注留守學生的發展現狀并且針對具體的問題尋找解決對策是非常關鍵的。

針對以上現象，我次開覺得開展關于“農村寄宿制中學留守學生教育管理研究”的課題研究很有必要，而且非常是迫在眉睫、意義重大，影響深遠。農村寄宿制中學留守學生教育管理研究主要針對農村地區的寄宿制中學的學生教育管理體系來進行深入的研究，留守學生不同于普通的學生，其在家庭當中所接受到的家庭教育、父愛、母愛都是非常缺乏的，這也就在一定程度上造成了部分的留守學生在學校當中無法有效的融入到大環境和大集體當中，在一定程度上影響到了其他學生的健康發展和成長。因此課題希望能夠通過深入分析和研究，對當前階段我國留守學生在寄宿制中學的發展情況以及相關現狀來深入的分析具體的教育管理對策，為更好的實現我國農村地區寄宿制中學的規范化發展，更好的促進留守學生融入到社會大環境當中奠定堅實的基礎。從理論意義上也希望能夠通過本次課題的研究為當前階段下國內外關于留守學生的研究提供一定的理論成果，為更好的實現留守學生在社會當中的更好發展提供一定的幫助。

目前國內針對留守學生以及農村地區寄宿制中學的教育教學管理體制的研究較多。一方面我國隨著當前經濟的發展與建設，對于人才的需求愈來愈高，農村地區大量的人口開始走向城市，導致大量的農村學生都是在沒有父母的環境下成長的，久而久之身心會出現一定的變化。劉繼賢（2014）在《加強教育引導 促使留守學生健康成長》 【1】當中對當前階段留守學生的發展情況進行了闡述，同時他提出當前留守學生多數都在中小學寄宿讀書，很多學生一旦進入到學校當中寄宿讀書，缺乏父母的關注情況下往往會出現身心不健康發展，而且在實際的學習過程中由于缺乏監護人的管制，往往會出現學習不合格的現象。同時在一些城鎮娛樂設施的誘惑下，往往部分的學生會養成不良的習慣。因此對于寄宿制做中學來說，對于留守學生的關注應當更加全面，同時也應當加強對這部分留守學生的規范化管理，教師應當從自身做起，最終不斷的提升對留守學生的管理效率。周興斌（2018）在《對留守學生實施“精準幫教”的實踐探索》 【2】當中對當前階段我國留守學生的發展情況以及農村地區的寄宿制中學的具體發展狀況進行了分析和闡述，他提出當前寄宿制中學當中留守學生的教育教學管理現狀問題是非常突出的，如何能夠針對留守學生制定規范化的教育教學管理模式，使得留守學生能夠在寄宿制中學當中更好的發展和成長，融入到學校這個大集體當中是學校需要關注的一個問題。他提出學校應當實施精準幫教，堅持雙向多元化的選擇模式，一方面應當尊重留守學生的發展情況，對他們實施精準化的幫扶教育工作，另一方面也應當堅持學生們選擇自己最喜歡、自信任和最敬佩的教師來進行教育教導，做他們的指導老師，為學生得更好更快發展奠定堅實的基礎。葛愛榮（2018）在《農村留守學生心理健康現狀及對策》 【3】當中對當前農村留守學生的心理情況進行了深入分析，她提出當前多數農村地區的留守學生的成長環境是非常惡劣的，很多留守學生從小沒有接觸到全面的家庭教育，在認知上以及世界觀方面往往存在較大的誤差，情緒情感方面存在一定的社交心理障礙，在品德行為等方面也存在不小的問題。主要的原因一方面是家庭的原因，但是也在一定程度上是由于當前家庭結構功能受損，同時學校對于留守學生的重視程度不夠所在成的。在當前研究的過程中，寄宿制中學應當重視全面的教育管理制度，從多元化的方面提出解決留守學生心理問題，實現留守學生在寄宿制中學當中心理的健康成長和發展。

研究的重點在于探究當前階段下農村地區部分寄宿制中學教育教學管理的現狀以及所存在的重要問題，針對具體的問題和現狀來提出相應的解決對策。在研究的過程中由于需要保證資料的全面性以及有效性，因此需要大量的資料數據作為基礎。但是在選擇農村寄宿制學校的過程中，往往寄宿制中學的數量選擇問題較為復雜，如何選擇一個恰當的學校數量降低整個課題研究的難度，并且保證課題研究數據資料的有效性是本次課題研究的難點所在。

對當前階段農村寄宿制中學當中對于留守學生所出臺的有關教育教學管理制度進行一定的分析和總結，同時對當前寄宿制中學的管理問題進行闡述。針對具體的教學管理問題和局限性來分析如何能夠有效的實現留守學生在寄宿制中學當中的身心健康發展，為更好的實現留守學生的健康成長奠定基礎。值得注意的是開展關于“農村寄宿制中學留守學生教育管理研究”的課題研究的實施需要基于良好的教學環境下開展，在部分的寄宿制中學當中進行一定的教學實驗活動，在實際的教學實驗活動過程中了解目前留守學生的發展現狀。同時還需要通過調查問卷的形式從教師和學生兩個方面了解到目前留守學生在寄宿制中學當中的發展狀況，為更好的保證課題研究數據的真實性和有效性奠定理論基礎。對當前部分寄宿制中學的教學情況以及留守學生的發展情況進行分析和探究。結合具體的寄宿制中學的教學管理情況提出創新的教學管理對策，為更好的促進留守學生發展奠定基礎。

通過研究，能夠對當前我國農村地區寄宿制中學在實際的社會發展過程中的教學管理問題，同時將其對于留守學生的關注情況進行一定的曝光，了解目前留守學生的學習環境和成長環境，根據具體的教學環境和成長環境來制定出相應的解決對策，能夠對癥下藥，同時促進留守學生在學校當中的身心健康發展。

結合具體的數據資料以及文獻綜述來從權重、數量等方面確定寄宿制中學對于留守學生的教育管理狀況，歸納留守學生在寄宿制中學發展過程中所存在的問題，分析留守學生在寄宿制中學當中的不利成長因素，針對具體的因素以及當前寄宿制中學的教學管理現狀來提出相應的解決對策。

【參考文獻】

【1】《加強教育引導 促使留守學生健康成長》劉繼賢（2014）

【2】《對留守學生實施“精準幫教”的實踐探索》周興斌（2018）

【3】《農村留守學生心理健康現狀及對策》葛愛榮（2018）

基金項目：本文為2018年江西省基礎教育研究課題“農村寄宿制中學留守學生教育管理研究”階段成果，課題編號：NCZH2018-140。