實習被逼分揀快遞，我們怎樣關愛職校生？

胡印斌

據媒體報道，“雙十一”過后，廣東新城技工學校部分新生被通知實習7天，結果居然是去物流倉庫搬運分揀包裹，不去還會扣學分。學生們反映，1000多名學生參加了實習，每天至少要工作12個小時，不少學生只去了一天就病倒了。

說好的實習，卻被拉去分揀“雙十一”積攢起來的快遞，這些職校的孩子內心應該是掙扎的，甚至是帶有一絲屈辱的感覺。然而，學校早已“吃定”了他們，不怕你不去，扣學分、講校規，有的是治你的法子。

像新城技校學生這樣的“噩夢雙十一”，在當下很多職業學校中普遍存在，很多地方都爆出類似的新聞。這不難理解，一是職業學校的學生確實需要參加實操，實習本來就是職校生的一項基本要求;再者，企業也樂于把成建制的學生拉去做一些雖然簡單但卻十分耗費人手的工作。何況，校方也能夠從中獲取一部分經費，這就好比是向企業“批發”了一批廉價勞動力。

顯而易見，這樣的做法并不可取。一方面，未經學生同意，就強制安排學生從事長時間的繁忙體力勞動，侵犯了學生的合法權益，有強迫勞動的嫌疑。特別是，拿學分、紀律之類規矩去要挾學生，有違教育的職責，十分惡劣。

另一方面，實習也不是一塊可以隨意揉捏的橡皮泥，不能拿來作為逼迫學生“打黑工”，更不能用以抵擋各種質疑。職校生當然應該實習，客觀上，實習與勞動的界限也確實很模糊，但這并不意味著學校就可以隨意安排學生從事與專業無關的事情。

當然，透過這一事件，也再一次折射出當下職業學校的實習困境。為什么職校生的實習每每被扭曲為“打黑工”？為什么職校生總是成為被損害的廉價勞動力？

他們不應該是一個匍匐于高等教育生物鏈最底端的人群，遭受白眼，被東拉西扯;他們也不應該是“什么活都干、什么活都干不精”的群體，遭受知識與技能的雙重歧視。在中國制造的背景下，更接地氣的職校生理應受到更多的尊重。

不是說不能實習，也不是說不能參加勞動。職校生的實習，理應更精準，更接近實操，也更有規劃性。主管部門應該嚴格按照職業教育規劃安排部署、督促檢查職校生的實習情況，確保職校生能夠嚴格按照要求參與社會實踐。企業和學校也要把眼光放長遠些，給孩子們提供更多充分接觸行業產業的機會，按部就班培養并提升職校生的職業素養，不要總想著殺雞取卵。

某種意義上講，職校生能不能有一個放心、誠信、緊張、安全的實習環境，不僅關系到孩子們的身心健康，也關系到他們對這個社會的基本認知。如果在受教育過程中就充滿“瞞”和“騙”，只能讓這些孩子也長期沉浸于被侮辱被損害的惡劣心理中。

政府和社會，企業和學校，都要關心職校，關愛職校生，這也是一個制造業大國對未來“工匠”最基本的態度。