小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的設(shè)計與實施

堯黛

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)能為學(xué)生動手、動口、動腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，省時高效地完成任務(wù)，同時又培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。本文主要依據(jù)杜威的活動理論以及游戲教學(xué)的特點，通過講故事、觀察、猜想、活動、競賽的形式，從制定計劃、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容、游戲活動規(guī)則的交代、編組活動、進行活動評價等方面來說

明數(shù)學(xué)游戲的原則。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果能夠結(jié)合課程內(nèi)容融入游戲活動，既能充分調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦、多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又能省時高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維。本文主要談一談在平時教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)游戲設(shè)計的原則、實例及應(yīng)注意的問題。

一、數(shù)學(xué)游戲的概念界定

數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，使學(xué)生抱著濃厚的興趣，并通過自主探究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。把數(shù)學(xué)問題融入數(shù)學(xué)游戲中，讓學(xué)生能夠在推理、體驗、思考中，獲得數(shù)學(xué)知識，掌握知識技能，提高數(shù)學(xué)思維。把數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)中時，既要考慮學(xué)生的認知特點，同時也要思考教材內(nèi)容的特點，進行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。數(shù)學(xué)游戲，在小學(xué)各年級都可以開展，一方面配合完成教學(xué)目標，一方面提升思維能力，做到“玩中學(xué)”。

二、數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計原則

趣味性原則。把興趣作為重要的教學(xué)原則，是教育興趣學(xué)說的一個重要主張和鮮明特征。數(shù)學(xué)游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要手段，數(shù)學(xué)游戲在寓教于樂的同時，更重視游戲中所包含的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維。

（二）面向全體原則

游戲的主體是學(xué)生。教師在設(shè)計游戲時，要根據(jù)學(xué)生的認知、需求、能力差異進綜合考量，以學(xué)生的視野來進行設(shè)計。教師在設(shè)計時，應(yīng)注意游戲?qū)ο髴?yīng)該是全體學(xué)生，既不隨意拔高，也不要僅僅為了有“趣”而降低思維的含量。

適切性原則。設(shè)計游戲的目的，不僅僅是以“激趣”為目的，更為重要的是通過故事、操作、趣味活動等方式，把較為抽象、枯燥，難以理解的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)換為生動有趣，更直觀、更好把握、更好操作的活動，以便更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

思維性原則。以數(shù)學(xué)游戲為載體的教學(xué)，應(yīng)以啟發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維為終極目標，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲方式，讓學(xué)生在游戲活動中感悟知識，掌握數(shù)學(xué)思想方法，提升思維品質(zhì)。

三、數(shù)學(xué)游戲的實施原則

有序開展。在實施數(shù)學(xué)游戲活動時，教師在關(guān)注“有趣”的同時，更為重要的是關(guān)注“有序”。有序是活動進行的有力保障，在激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望的同時，需要告之學(xué)生游戲規(guī)則，并向?qū)W生說明游戲規(guī)則的重要性。懂規(guī)則、講規(guī)則，才能更好地保證游戲活動的開展。

自主創(chuàng)新。數(shù)學(xué)游戲具有自主性和創(chuàng)新性。在開展活動中，教師及學(xué)生都要學(xué)會尊重、寬容他人的意見及操作，調(diào)動所有學(xué)生能夠積極參與到活動中。對有創(chuàng)意的想法，要組織學(xué)生進行交流、分享。同時留出時間和空間，讓學(xué)生理解、掌握游戲的方法、奧妙，提升思維。

及時評價。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲時，會產(chǎn)生成功的愉悅感，既有自身的感悟，同時也會伴有不同的情緒體驗。活動進行中，要注意發(fā)現(xiàn)和調(diào)控;活動結(jié)束時，可進行互評、讓學(xué)生談感受，談收獲。即使游戲做得不好，也要給予指點和安慰，以保護學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲活動的積極性和主動性。

四、組織數(shù)學(xué)游戲的步驟

關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：

制定計劃。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴密的安排、設(shè)置，有計劃的進行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點。游戲的設(shè)計與選擇要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們參與興趣。具體設(shè)置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學(xué)生掌握到什么等等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學(xué)。

數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容。數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。教師設(shè)置一個游戲在課堂上實施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標準與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置。如對于數(shù)學(xué)中一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，教師可以設(shè)計一些淺顯有趣的游戲活動以引起學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計有一定難度的游戲活動，幫助他們突破難點，提高計算技能。總之，對于數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來源于生活，但又要高于生活，重點是那些枯燥無味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。

游戲活動規(guī)則的交待。數(shù)學(xué)游戲進行時，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來進行活動，而且還要有意識地提出相應(yīng)的教育要求。例如：這個游戲要認真仔細才能完成等等，使兒童有意識的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。

編組活動。教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲平等地成為游戲中的一員，千萬不要做局外人，旁觀者。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。游戲教學(xué)中教師既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起游戲，一起唱歌，一起跳舞，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過程中，要不斷地對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，并通過游戲?qū)W(xué)生進行及時的，有針對性的指導(dǎo)。

進行活動評價。一個教學(xué)游戲的活動結(jié)束后，要讓學(xué)生自我總結(jié)﹑體會﹑交流游戲所得，形成抽象認識，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性。因為設(shè)計游戲的目的是為了讓學(xué)生在游戲過程中得到知識，如果忽略了這一目的，游戲也就變成了玩，變得沒有任何意義。所以教師一定要注重游戲過程，在游戲的過程中注意加以引導(dǎo)調(diào)控。使游戲真正地能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性﹑積極性。

五、游戲教學(xué)法的優(yōu)點

活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于條件的限制，課堂當(dāng)中大多是以老師的講解為主，教法單一，課堂氣氛沉悶。如果在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容編排一些教學(xué)游戲，不僅可以使課堂氣氛變得活躍，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地進入學(xué)習(xí)情景之中。如在長方形周長的教學(xué)中，教師先演示用繩子且出長5分米、寬3分米的一長方形周長后，進行一次猜謎游戲：出示5+3;5+3+5+3，5 2+3 2，5+3 2，（5+3） 2五張卡片，請學(xué)生根據(jù)老師的演示，猜猜哪張卡片上的算式表示長方形的周長，為什么？這樣一激，學(xué)生們在好勝心、好奇心的驅(qū)使下，躍躍欲試，懂了的會爭先恐后地搶著說，不會的急切地想知道謎底，從而全神貫注地聽。

有助于教學(xué)中重、難點的突破。分數(shù)的性質(zhì)這一內(nèi)容，分數(shù)的基本性質(zhì)是一個分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變（0除外，0不能作除數(shù)）。在我教學(xué)時，我是這樣引入課題的，首先講一個故事，“中秋節(jié)小明爸爸買來了一個大月餅，分給三個人吃，小明說我吃的最小，只吃這個月餅的1/3，媽媽吃這個月餅的2/6，爺爺吃的最多，吃了這個月餅的3/9，可媽媽卻說，三個人吃得一樣多。小明不相信，動手一切一分，果然和媽媽說得一樣”。然后我問：“同學(xué)們，這三個分數(shù)的分子，分母都不一樣但大小卻一樣，這是為什么呢？”這時學(xué)生感到困惑，迫切想解決這個問題，學(xué)習(xí)積極性高漲，很容易進入新的教學(xué)。

改變單一的練習(xí)形式，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講后學(xué)生練，講講算算、算算講講，形式單調(diào)重復(fù)，學(xué)生興趣索然。如在口算練習(xí)中，‘開火車游戲就非常適合在課堂中進行，學(xué)生為能當(dāng)一名合格的小火車司機，口腦并用，積極參與。這樣的練習(xí)，既節(jié)省了練習(xí)時間，又提高了練習(xí)效果;編題游戲，既有助于學(xué)生思維的發(fā)散，又有利于學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng);計算接龍，既達到了練習(xí)的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的計算速度和培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

有利于學(xué)生思維的發(fā)展和動手操作能力的培養(yǎng)。教育家波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。所以，數(shù)學(xué)課堂上教師要盡量提供一些具體、有趣、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，也從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動起來，思維展開來，才能使其積極主動地參與到構(gòu)建新知識的學(xué)習(xí)過程中來，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。相信數(shù)學(xué)游戲一定會成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效方法。[6]讓孩子們在游戲的學(xué)習(xí)情境中，掌握所學(xué)知識，同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮教材的課程潛能，以實現(xiàn)教材的發(fā)展功能和育人功能，真正做到一切為了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻

[1] 曹洪輝.汪東興.寓教于趣寓學(xué)于樂-數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的作用。現(xiàn)代小學(xué)教育，2000（1）.29

[2] 杜威.民主主義與教育.北京：人民教育出版社，2001（5）

[3] 林江蓉.低年級數(shù)學(xué)游戲的作用淺探.華章（教學(xué)探索），2007（10）.64

[4] 汪濤.把游戲帶入數(shù)學(xué)教學(xué)之我見.科教文匯（下旬刊），2007（06）.61

（作者單位：江西省撫州市南城縣第二小學(xué)）