資產評估專業分層教育教學模式的思考

董長勝

資產評估專業開設時間較短，在培養體系、教學模式、師資力量等方面還需要不斷的完善。結合社會對資產評估人才的需求，需要實施分層教育，本文探討了分層教學的實施方法和注意事項。

隨之高等教育規模的不斷擴大，生源質量參差不齊成為一個普遍性的問題。在此形勢下，如何應對不同層次學生的需求，保障教學質量，成為必須深入思考的問題。資產評估專業在我國起步較晚，近年來發展速度很快，服務對象已經從國有企業擴展到各行各業，市場經濟的發展為資產評估業帶來了發展機遇，也對人才培養提出了更高的要求。要適應社會經濟和資產評估業的發展需要，就需要從教學改革入手，完善教學模式，提升教學質量。

一、實施分層教學模式的必要性

首先，分層教學是因材施教理念的貫徹方式。因材施教強調要結合學生的個體情況，尊重學生的個體差異，科學制定培養目標，針對性采取教育措施，使每個個體得到最佳的發展，符合素質教育的要求，體現了教育的全面性、均等性。當前資產評估專業教學往往追求統一的思維、方法培養，忽視了學生的個體差異，使學生的個性和特長受到束縛，實施分層教學勢在必行。

其次，資產評估專業學生的個體差異較為明顯。隨著招生規模的擴大，學生數量的增加，資產評估教育教學面臨著巨大考驗，尤其是學生的個性更加凸顯，學習能力、職業發展目標等方面的差異越來越大，要想達到無差異的教育效果，就需要實現差異化的分層教育，使全體學生共同進步。

最后，社會需求差異是分層教學的關鍵導向。人才培養要以社會需求為目標，當前社會不僅需要科研型人才從事專業理論研究，更需要實踐能力強的技術型人才。在信息社會背景下，資產評估行業衍生出新的服務領域，需要掌握智能化評估能力的專業人才，運用信息技術、大數據技術、人工智能等進行智能化、多元化的資產評估，這不僅全面提高了對業務勝任能力、綜合素質、信息技術水平等方面的要求，更對資產評估人才進行了更為復雜的分類分層，需要依靠分層教育來滿足社會的客觀需求。

二、分層教學模式的構建與完善

資產評估專業教學需要結合社會發展的客觀需要，圍繞學生的個體差異和發展需求，構建完善的分層教學體系，針對性培養學生的專業知識和技能，為社會輸送所需的高水平資產評估人才。

（一）培養目標的分層

分層教學模式的開展，首先要對人才培養目標準確分層，這需要學校根據院校層級情況，結合本校的辦學宗旨、辦學水平和本地區人才需求等因素，分層次的定位人才培養目標。例如大型研究型高校側重于理論研究人才的培養，普通本科院校需要權衡學術與就業能力，高職院校需要突出實踐能力。

培養目標的設定，要符合院校的實際，也要考察學生的需求，同樣在一所高校內也需要結合學生情況設定分層目標，既滿足學習能力強且熱衷于理論研究學生的需要，也要滿足實踐能力強的學生的發展要求。要滿足各層次學生的需求，貫徹因材施教理念，充分了解學生的個體差異和需求，根據學生的職業發展規劃制定相應的培養目標。例如對于挑戰型的學生，他們喜歡挑戰不可能，具有開拓精神和頑強意志，可以培養他們學習新興業務和困難項目的資產評估;對于技術功能型學生，他們具有務實精神和不錯的實踐能力，需要打好理論基礎，強化專業技能。此外，在信息時代背景下，要突出人才培養的復合型和應用型要求，培養學生的信息處理、數據分析、信息系統應用能力。

（二）培養內容的分層

結合人才培養目標的分層設計，需要開發分層的教學內容體系，設計多層次的人才培養方案。例如針對挑戰型學生，可以針對性的開設新興評估業務模塊，雙語教學，提升教學內容的難度，開闊學生的視野;對于技術功能型的學生，需要重視理論知識與實踐能力的教學，開設專題講座、學習沙龍等，進行系統化教學。不同培養目標下的教學內容要各有側重，合理調整不同教學內容的比例和學時。

（三）培養方法的分層

在資產評估專業教學中，需要根據培養目標和培養內容選擇適合的教學方法，以強化所需的知識技能和綜合素質。例如針對挑戰型學生，可以采用虛擬教學的方式，以項目推動教學的展開，培養學生處理復雜項目的能力;技術功能型學生可以圍繞資產評估工作流程，從實踐出發，借鑒workshop模式，鍛煉學生解決實際問題的能力，熟悉工作流程和方法，夯實理論基礎，強化實踐能力。

（四）考核方式的分層

對于教學效果的考核，需要圍繞人才培養目標，采取多樣化的考核體系。傳統的書面考試模式無法滿足分層教學的需要，需要根據情況選擇不同的考核方式，進行差異化的考核。例如針對挑戰型學生，可以結合理論知識考核、研究性論文、實際案例評估相結合的考核方式，兼顧理論與實踐能力的考察;技術功能型學生可以采取實驗報告、實際案例評估的考核方式，突出對實踐能力的考察。分層的考核方式，有助于分層教學的落實，更有利于促進分層教學的不斷完善和發展。

三、結語

綜上所述，分層教學是迎合社會需要，滿足學生發展需求的必然選擇。這需要高校科學制定分層教育教學體系，加強師資隊伍建設，將因材施教落到實處，針對性強化學生的理論知識、實踐能力、綜合素養，從而為社會培養更多適應時代需求的高水平人才。（作者單位：重慶工業職業技術學院）