高職院校學生創業心理素質研究

田李娟

隨著高等教育的普及，高職院校大學生就業問題十分嚴峻。在鼓勵學生創業的過程中，結合國內外高職學生的教育狀況，基于對學生創業心理素質培訓的需求，本文重點研究了高職學生創業心理的現狀，分析高職學生創業心理存在的問題，提出針對高職學生創新創業心理方面的有效培訓，來適應學生未來的全面發展需求。

一、引言

目前高職畢業生就業問題已成為一個嚴重的社會問題。傳統的求職概念已不再適應日新月異的人才市場的需求。在人才供需矛盾激烈的市場中，大學生的工作需要更加多元化。而高職學生的教育特點，決定了這部分大學生是更注重技能與應用的工作向培養目標。根據經濟和社會發展和變化，引導高職學生在校就開始創業生涯，改變對找工作的看法，通過各種教育手段、商業技能、心理素質、團隊拓展等方式培養學生工作、創業創新的意識與技能，使他們能夠在畢業之后無論是工作，還是自主創業，都能有相關技能、心理、經驗的儲備。創業心理是一種思維準備，也是一種意識熏陶，這也是每個有志創新創業的高職學生都需要具備的基本素養。

二、創業心理素質的基本內容

（一）創業意識。從事任何行動的個人都受到個性特征的支配和激勵，例如需求，興趣，動機，理想和信仰。個人創業行為也不例外。這是因為個人有興趣和需要創業，從而創造企業動機并最終導致商業行為。

（二）創業能力。創業能力是企業家為了成功完成業務運營必須具備的心理特征，是確保商業活動成功的基本條件。它基于企業家的知識，經驗和技能，通過分析，綜合，總結，篩選和其他心理過程。

（三） 創業行為。企業家具有強烈的創業意識，強大的創業精神以及政府，社會，學校和家庭的支持。沒有創業行為，整個創業將是一個良好的愿景。可以說，創業行為是整個創業活動過程的核心和最重要的部分。創業行為是一種整合商業意識，企業家精神和外部資源的商業過程。

（四）創業意志。企業家有意識地識別業務目標，根據業務目標管理和調整行動，克服各種困難和障礙。創業啟動過程是一個漫長而艱巨的過程，在你的創業過程中，你可能會遇到這樣的困難和障礙。例如，人才短缺，缺乏資金和技術瓶頸將對業務運營產生深遠影響。創業期間必須要有強大的意志力來面對和處理各種困難。

三、創業的心理特征分析

（一）意識與迷茫

目前職業院校職業生涯和就業指導中心的工作仍處于探究階段，就業安置課程、求職面試講座和其他就業指導，其目的是幫助學生制作自我介紹材料，提高技能和面試技巧，創業講座與培訓的安排很少，相關的創業競賽與創業實踐涉及的學生群體還不廣泛，絕大部分專業和院系沒有創業氛圍與驅動。有創業想法的學生也面臨著不知道該做什么，學習什么，如何創業，缺乏某個行業的知識，啟動政策、資金和經驗以及社會支持都比較缺乏。

（二）期望與失落

高職院校的大學生認為創業是一件很高級但很難實現的事。他們簡單的認為創業就是建立一家公司，即建立一個具有一定規模和科技含量的公司，但又覺得自己沒有這方面的資源與環境儲備。對于高職學生來說，這樣的冒險可能感覺像是一件非常困難的事情，沒有金錢，經驗，技術，專利，沒有社交關系，想要開始但感覺無助。

（三）學習和創業

學習和創業并不矛盾，特別是對于滿足市場需求的高職院校，許多高職學生可能在學習基礎與習慣方面比不上本科學生，但他們在動手能力、商業實踐、團隊合作等方面并不遜色于本科同學。在有創新創業氛圍帶動與校園里的創業英雄們帶動下，部分高職學生很樂于在校園里開辦小微企業，商品零售點，成為校園代理等，在實踐中，碰到的實際問題會影響這部分學生的學習態度與主觀能動性，帶著問題、帶著興趣再回到課堂學習專業知識，往往提升了學習效果與技能水平，本人也具有成就感與獲得感，表現出了創新創業帶動學習的正能量效果。

（四）風險和投資

對于高職學生群體，創新創業所要承擔的經濟風險和承受壓力的心態和意識都略顯不足。風險來自初創項目的選擇，資金使用，團隊建設，產品制造，市場開發等。他們往往不能專業的做創業階段的市場分析，只依靠自己的興趣和想象力來確定風險投資的方向。一旦過程中碰到難題面對壓力，面對風險與投資失敗的心理準備不足，如果自己周圍再沒有一個支持理解的氛圍，很難得到紓解，嚴重的甚至會引發心理疾病。

（五）成功與挫折

許多高職學生在創業初都有相當的野心。但由于困難或失敗，他們最終變得氣餒。在創業流程中遇到的困難是難以避免的，像戰場一樣的商業市場環境，既充滿了誘人的利潤，鮮花和掌聲，又充滿了荊棘，困難，風險和失敗。創業是否成功，不僅取決于具有強烈的商業意識，優秀的專業技能和優秀的管理資格，還需要堅持不懈的創業精神。面對挫折的心理承受能力，是校園創新創業的高職學生所要面對的第一重關卡。

四、高職學生創業心理素質的培養

（一）加強培養大學生創業意識

高職雙創教育的目標是通過創新創業教育喚醒和激發學生的思考和創新。因此，高職院校應以現代創業教育為主體，逐步將創業教育推向學生就業指導的重要位置。教育學生必須認清社會發展的形勢，積極適應新的經濟社會發展形勢。高職學生需要在創業教育中改變傳統的工作觀念，建立自主創業，實現理想的人生目標和自我價值感。目前，大部分中國的高職院校有很多課程，但他們傳授知識與技能的多，其他綜合素質的培養涉及較少。高職院校對于商業意識的提高和創業的質量培訓在當下仍處于起步階段，許多高職院校尚未建立創業教育課程。高職院校應該積極推進創業教育課程的建立，增加學生的創業心理咨詢，培養學生的獨立思考和積極的商業意識。相應的可以減少學生就業壓力，提高學生商業成功率，促進學校發展和學生的全面提升。

（二）加強大學生創業能力建設

雖然許多高職院校也提供了創新創業課程，但往往側重于倡導，學生身邊的實踐案例還是過少。根據調查，許多學校提供創業競爭，但往往受到各種限制，沒有事后跟進支持。因此，高職院校應建立健全合理的創業體系，同時為具有商業意識的學生提供創業培訓課程，提高學生的創業能力。還要加強與學校周邊社區相關業務的聯系，為學生提供業務規劃和業務發展，并強力建立業務培訓設施，廣泛搜索風險投資基金，為學生創業提供商業信息咨詢平臺，經驗指導。

（三）加強培養高職學生的創業特色

創業活動是面對和創造性工作壓力的嚴峻挑戰，不僅要有一個合理的知識結構，還要有一些知識儲備，如商業、稅務、投資、財務、管理、法律知識等;更需要有健全的人格特性，如自力更生、自我完善、自我心理調適等能力;更重要的還是需要有創業技能、市場分析、專業準備。因此，高職創新創業教育應著重培養學生創業思維、提升學生創業技能、增強學生創業心理、樹立學生創業精神這些方面。學校可以運用成功企業家的榜樣來鼓勵學生進行創業實踐。在實踐過程中保持跟進學生發展趨勢，促進其身心健康發展。

（四）提高高職學生的社會心理能力

高職學生可以通過心理自我調節糾正他們在業務中遇到的任何問題，從而消除各種心理上的不適，恢復他們的安心，保持積極和大膽的工作狀態。為此，學校需要加強教育心理學、心理健康課程，結合學生心理素質的實際情況，針對特殊需要進行創業咨詢。滿足學生不同的需求，引導學生發揮自己的創造潛能。心理學培訓不僅有利于培養學生樂觀積極的人格，也有利于激發他們的商業欲望，提高他們的創業成功率，還有助于學生培養健康的人生觀和價值觀。

（五）加強培訓，以抵御學生的挫折感

創業逐漸成為高職學生職業選擇的新趨勢，缺乏良好的創業心理是這些學生經營困難和成功率低的重要原因。高職畢業生是一群具有創造潛力的青年學生群體，提高他們的創新創業心理教育質量，可以促進創新創業型高職學生的個人生涯發展，占每年畢業大學生一半的高職學生，是當前社會經濟發展所需要關注的重要有生力量，社會、學校、家庭及高職學生自己，“四位一體”的促進高職學生的創新創業能力與心理素養，是提升高職院校創新創業教育的必由之路。（作者單位：渭南職業技術學院）