依與而慶依慶而截

楊修寶

葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路思其真。”古詩詞的教學亦是如此，遵循作者的寫作思路，研讀古詩的閱讀重點，根據所讀重點決定采用什么方法教學，正所謂：依寫而讀，依讀而教。下面我就從這兩個方面談談這兩節課。

古詩詞教學“教什么”比“怎么教”更重要。這兩首詩應該教什么呢？應該引導學生從中讀出什么呢？讓我們先來看看歐陽修在《六一詩話》中的一段話：“圣俞（梅堯臣）嘗語余日：‘必能狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣。”梅堯臣被譽為宋詩的“開山祖師”，他說的這句話的意思是詩歌創作中，寫景狀物一定要鮮明、生動、逼真，如真實景物一般呈現人們眼前，表情達意則要含蓄、豐富、深遠，意在言外，這樣才達到了創作的至高境界。就是說寫景不宜隱，隱易流于晦;寫情不宜顯，顯易流于淺。這正是今天這兩首詩的教學依據。

《遺愛寺》是大詩人白居易創作的一首寫景抒情的短詩，詩人將石、溪、花、鳥、泉等多種自然景物有機地組合在一起，描繪了一幅清新秀麗、生機勃勃的圖畫，將遺愛寺令人神往的風景，鮮明、生動、逼真地呈現在人們眼前。韓老師正是抓住了作者“寫景不隱”的寫法，讓學生說出寫了哪些景物并體會其特點。同時培養學生“提取信息”的能力，如果韓老師讓學生用一兩句話完整地表達出所寫景物就更好了。

《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的名篇，這首小詩寫了詩人春日游園的所見所感，全詩寫得十分形象而又富有理趣，既渲染了濃郁的春色，又揭示了深刻的哲理，體現了取景小而含意深的特點。這首詩表情達意含蓄、豐富、深遠，意在言外，正如梅圣俞所說“含不盡之意見于言外”。戰老師正是遵循了“寫情不顯”的寫法，引導學生抓住詩眼“不值”，讓學生體會“一枝紅杏出墻來”的多重意思及豐富、深遠的意蘊。

根據所讀重點，采用恰當的教學方法，這是古詩教學的一個重點。兩位老師都能依據所讀采用恰當的教學策略。

一是流利順暢讀詩。要理解《遺愛寺》動中有靜，移步換景，臨溪弄石、繞寺尋花、聆聽鳥鳴和流水聲描繪出的遺愛寺盎然生機，優美風景。低年級的古詩詞教學，尤為重要的一點就是把詩讀正確、讀流利。韓老師都能夠運用恰當的教學策略，引導學生用各種形式反復讀詩，學生讀得字字響亮，流利順暢，這是理解的基礎，讀懂的保證。

二是借助注釋學詩。怎樣讓學生體悟《游園不值》滿園春色溢于墻外的動人遐思以及蓬蓬勃勃、關鎖不住的生命力呢？戰老師能比較好地讓學生聯結注釋，理解詩句意思，進而體悟哲理。教學生學會運用注釋理解詩意，這是很重要的方法。

針對這兩節課，我有兩點小小的建議：

其一，韓老師在教學《遺愛寺》時，要求第一句聲調下降，第二句聲調上升。學生讀出來后感覺不是很恰當，如果做點調整，遵循讀詩的一般規律，把第一句句末讀升調，第二句句末讀降調，是不是更好呢？

其二，目前古詩教學很流行吟唱，但是一定要慎重，千萬不能把吟唱變成古詩流行唱。

編輯/趙卓然